綿陽市高中2014級第一次診斷性考試
語文參考答案及評分標準
一、（35分）
（一）（9分，每小題3分）
1. D（“情感正是因‘水’而生”，錯，除“水”之外還包括“天”“地”“黃葉”。）
2. C（“都會給人以沉重而悲戚的感受”，無中生有。）
3. B（“情感的觸動、生發、郁結于心”，錯，應該是表現出“情感的一發不可收”。）
（二）（12分）
4.（4分）CE （C.“決不借助他人成果或資料”，錯，“假借”在此句是“寬容”的意思；
E 借“此”評價“成就和精神”有誤，引用蘇軾之語是為評價嚴耕望盡展其才，引用陸氏之語是為說明嚴耕望所走治學之路為“樸實”。）
（每項2分）
5. （4分）所謂“以道家自處”是指嚴耕望“不爭”“寡欲”的生活態度：性格柔退謙遜，不慕名利，甘于寂寞，對物質要求極低。
所謂“以儒家待人”是指他珍惜人情的忠恕心理：對人真摯、重情意、記恩，待人寬厚。
（各2分）
6. （4分）① 淡泊名利、耐得住寂寞； ② 將全部身心都投入到治學中；
③ 治學嚴謹，決不稍有假借； ④ 治學勇猛精進、鍥而不舍；
⑤ 做學問既能延續傳統又能吸納新觀點； ⑥ 兼收并攬四大家的優點。
（每點1分，答對4點得滿分）
（三）（14分）
7. （5分）A 3分，C 2分，B 1分。（B.“也呼吁全社會關注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持”有夸大之嫌；D“表現出科長的尷尬與歉疚”，錯誤；E：“一個犀利哥樣的長發男人”不是比喻。）
8. （3分）①指歌曲里的蒲公英的訴說歌唱；
②民工子弟們的歌唱；
③民工子弟們的歌聲里的傾訴（訴求、呼聲）。 （每點1分）
9. （6分）同意。①從故事情節上看，小說的結尾“蒲公英的歌唱”照應了標題和開頭，使小說結構緊湊、脈絡清晰，合情合理； ②從寫作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結局形成了巨大反差，具有悲劇美；③從藝術效果上看，小說以歌聲結束，孩子們歌聲越美越動聽，越是牽動讀者的心，孩子們的命運值得關注，收到了言有盡而意無窮的藝術效果；④從主題上看，小說以悲劇結局，旨在真實地反映出現實生活中民工子弟學校處境的艱難，喚起人們的思考和關注，極具警醒意義。 （每點2分，答對3點得滿分。）
不同意。可從小說的結局太過殘酷，缺少積極的正能量等角度進行闡釋，言之成理即可。
二、（35分）
（一）（19分）
10.（3分） B（“沔即捕按明僭稱王”，不能拆分；“斷一臂自訟”，不宜拆分。）
11.（3分） A（“古代的女子有名無字”錯，古代女子許嫁，及笄而字。）
12.（3分） A（“孫沔也因此被貶謫”錯，皇上并沒有治孫沔的罪。）
13.（10分）（1）以姑息縱容為安定，以逃避批評為明智。即使用完南山的竹子（制成的竹簡），也不能夠寫完他的罪過啊。 （5分，劃線處、大意各1分）
（2）奏章送達，就將（孫沔）降為寧國節度副使，監司因為失察獲罪，全部被貶。
（5分，劃線處、大意各1分）
（二）（11分）
14. （5分）C E C“不可抑制的滿足與喜悅之情”，錯；E“比興”，錯
（對一個2分，全對5分）
15. （6分）情感：①希望終老田園；② 心念國事；③不得不應召為國效力的矛盾、無奈之情。
（6分，每點2 分）
16. （3分）（1）（則）素湍綠潭，回清倒影（2）善假于物（也）（3）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。 （每空1分，有錯別字該句不得分）
三、（20分）
17. （3分）B（①長此以往：指長久這樣下去，會有不好的結果。②安之若素，表示對反�，F象或不順利的情況視若平常，毫不在意。現也指對錯誤言論或事物不聞不問，聽之任之。③大巧若拙，指真正靈巧的人看起來很簡單。也指一種藝術境界，類似于寫意，幾筆就能為妙傳神。④不瘟不火，指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。⑤好整以暇，既嚴整有序又從容不迫的樣子，起初用于形容軍隊，后也可以用于個人。）
18. （3分）C（A成分殘缺，可在“深空探測”后加上“等眾多領域”；B邏輯不當，“每年”與“今年”矛盾，“的方式”多余，可以改為“我們每年都會去想很多新主意，來做當年雙11的創新。”；D中途易轍，可改為“自從被譽為“綿陽的維多利亞港”的三江碼頭整體建筑完工以后”。）
19. （3分） C（ ①處上下語境沒有因果關系，可排除A、B；②處表示在一定條件下，某個問題可以被解決；B項的“會”不合適；③處根據語境看“日前”明顯不對，可排除D項；④處應該是表示根據騰訊的行為標志著移動終端的被重視程度加深，應填“更”；⑤處表示遞進關系，應填“而”。）
20. （5分） ①但并不是它唯一的性能②也可以是一種比較（選擇）③有的是贊揚或歌頌
（寫對一處給1分，寫對兩處給2分，寫對三處給5分）
21. （6分）規律：①采用不同的學習方法，平均學習保持率各不不同；②采用聽講、閱讀等被動的學習方法，平均學習保持率較低；采用小組討論、實際演練等主動學習方法，平均學習保持率較高。③學習者參與度越高，主動性越強，平均學習保持率越高。
（每點2分，答對兩點4分）
建議：老師在教學中不宜采用純講授式的教學方式，要多給學生討論、演練、實踐的機會。 （2分）
22. （60分）（參照高考作文評分標準）
參考譯文：
孫沔，字元規，越州會稽人。中進士，補（正式擔任）趙州司理參軍。性格放縱狂妄，不遵守士節禮義，但是才能與兇猛的性格超過一般人。
當時宰相呂夷簡上書自求罷免，仁宗下詔書褒獎，沒有答應（他）。孫沔上書說：“自從呂夷簡當宰相，廢黜罷免說忠言走正道的人，等到他以使相的身份去鎮守許昌時，就推薦王隨、陳堯叟代替自己擔任宰相。（王隨、陳堯叟）才干平庸卻擔負重任，（他們）的謀略與議事不和，在中堂之上忿怒相爭，被百官取笑，（導致）政事被擱置荒廢。又用張士遜擔任宰相，士遜原本就缺乏遠見，以致于對待國事懶散、懈怠。呂夷簡之所以不推舉賢能的人來為國家做長遠的打算，只推薦不如自己的人作為鞏固自己地位的計策，是想讓陛下知道宰相的位子非他不可，希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷簡回來，自呂夷簡（呂夷簡曾在大名為官，在此代指呂夷簡）執掌朝政，到如今已經三年，沒有更改一事。把姑息縱容當作安定的（手段），把逃避批評當作明智（的舉動）。即使用完南山的竹子（制成的竹簡），也不能夠寫完他的罪過啊。”看過奏章后，皇上帝沒有加罪于他，議論者喜歡他的正直懇切。
掌管慶州。元昊死后，將領們想乘著這個機會，大舉消滅元昊的國家。孫沔說：“乘人之危攻打有喪事的國家，有失中國的體統。” 調任秦州，當時儂智高反叛，孫沔入朝覲見，皇帝用秦州的事務鼓勵他。孫沔回答說：“我雖然年紀大了，然而秦州的事不用陛下擔憂，陛下應當以嶺南為憂。我觀察到嶺南賊寇的勢力正囂張，官軍早晚會有打敗仗的消息上奏。”第二天，奏報蔣偕戰死，皇帝對執政大臣說：“嶺南的事確實如孫沔所預料的那樣。”又升任（孫沔）為觀文殿學士、執掌并州。但是諫官吳及、御史沈起上奏孫沔荒淫放縱不加檢點，主管杭州與并州時所做的事不符合法度，于是將（孫沔）調至壽州。
皇帝下詔令審查他的行跡，使者上奏：“在杭州，孫沔喜愛許明所收藏的《鷹圖》，許明不愿意獻（給他）。當初，許明的父親在水仙大王廟祈禱才生了許明，因此小時候叫‘大王兒’。孫沔立即以僭越稱王的罪名抓捕了許明，拿走了《鷹圖》，并將許明刺字發配。等到孫沔罷去后，許明到提點刑獄處，斷一條胳膊為自己訴訟，才得以釋放。在并州，孫沔私自役使吏卒，往來青州、麟州買賣紗、絹、藥物。在公堂之上擺放大棒，有時因為暴怒而痛毆前來訴事的人，曾經剔取盜賊的腳后筋，將其弄斷。”奏章送達，就將（孫沔）降為寧國節度副使，監司（負有監察責任的官吏）也因為失察獲罪，全部被貶。
