2017—2018學年上學期期末考試
高中二年級 語文 參考答案
一、現代文閱讀（35分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
1.
C（C項顛倒因果，原文第三段第一句說“‘道’之不可名，乃是由于它的無形”，“道”之無形是因，“不可名”才是果。）
2.
D（D項理解有誤，文章第四段比較“道”與“存有”的異同，是為了證明老子的“道”是不斷運動著的變動體。）
3.
A（A項曲解文意，根據文意，老子用“道”來稱呼那個渾然一體的東西，只是為了方便起見，實際上它“不可名”。）
（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）
4.
B（村民提著東西來陪父親喝酒并不能說明鄉親們的虛偽、自私。）
5. ①一語雙關。春子家的“傳家寶”，表面上指蓑衣、竹篙及渡船，實際上指春子家世代知恩感恩的精神。②“傳家寶”是小說的線索。整篇小說圍繞著父親期待兒子繼承“傳家寶”、兒子如何繼承“傳家寶”展開。③“傳家寶”暗合了小說的主旨。春子雖然沒有像父輩那樣義務擺渡，但卻用自己的智慧傳承了家族的感恩精神，而這正是春子家的“傳家寶”。
（答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點給5分；如答“引起讀者興趣”給1分；如有其他觀點，言之成理，也可酌情給分。）
6.①這樣安排結尾，既在意料之外，又在情理之中。小說前半部分寫春子“無端的怨恨”“隱隱的不滿”以及與父親的“爭吵”，使得小說的結尾出人意料；但另一方面，這樣的結尾又照應了上文“春子擺渡收費”，面對村民的假意關心春子淡淡一笑、毫無失落等情節，給這些情節一個合理的解釋，使這個結尾又在情理之中。
②豐富了人物形象。春子出資建橋，既不負父親的期待，報了鄉親們的恩情，又可一勞永逸，方便了鄉親們渡河。小說塑造了一個孝順感恩、智慧多能的新時代青年形象。
③深化了小說主旨。小說結尾通過交代出“春子出資建橋”的事實，不僅贊頌了代代相傳的感恩精神，也褒揚了在新的時代、用新的方式解決問題的智慧。
④照應開頭與題目，使小說結構更加圓合。春子出資建橋，使父親自豪、滿意，正呼應了開頭父親眼光中的期待，春子達成了這期待；同時也照應了題目“傳家寶”，使得“傳家寶”的內涵更加豐富。
（每點2分，其中效果概括1分，效果分析1分；答出任意三點，即可得6分；如有其他觀點，言之成理也可酌情給分。）
（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
7.
C（根據文意，“星系發出的光線‘變形’”不是科學家們在觀測中看到的現象，而是他們的推測。）
8.
C D（A項“進而推斷出星系團中確有大量暗物質存在”說法絕對，原文是說“其中應該存在大量暗物質”。B項“沒有實際探測”說法有誤，科學家是有實際的探測的，比如第二段中就介紹了魯賓和福特所做的實際探測。E項“這些探測已經取得一些研究成果”于文無據，文中只是說“‘悟空’號已經在軌道空間收集了一年的數據”，并沒有說取得一些預期效果。）
（答對一項得2分，答對兩項得5分。）
9.①引起科學家們對牛頓萬有引力定律的權威性（或完備性）的質疑；
②對常規物質的粒子物理標準模型的完備性提出了巨大挑戰。
（答出一點得2分，答出兩點得4分；如答“拓展了人類天文學研究的領域”可得1分。）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
10.
C（建康府牙校周德叛，勢猖獗。彌遜以江東判運領郡事，單騎扣賊圍，以蠟書射城中招降。賊通款，開關迎之，彌遜諭以禍福，勉使勤王。）
11.
A（“朔”本指農歷每月第一天。）
12.
B（李彌遜進言皇上不應因為宮中寵幸之人的小事影響大局是在他任中書舍人時。）
13.（1）當時李綱行旅到達建康，他與李彌遜共同商議后誅殺了罪魁禍首五十人，安撫了叛軍其余的黨羽，整個建康府安定下來。
[關鍵詞“行次（行旅到達、出行到達、出行停留在）”“帖然（安定的樣子、安定下來）”各1分，大意3分。]
（2）秦檜趁著金兵已經戰敗的時機，撤回各路的軍隊，再次互派使者與金人和談，并開始追究報復過去那些仗義直言反對他的大臣。
[關鍵詞“乘（趁著、趁）”“向（過去、從前、昔日）”各1分，大意3分。]
注意：①關鍵詞與大意不重復扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③關鍵詞翻譯從嚴，大意翻譯從寬。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）
14.
A D（A項詩的首句展現的應是空闊荒涼的背景；D項“殷勤”意思是“情意深厚”，此句是說御溝水也情意綿長送友人。）
（答對一項得2分，答對兩項得5分。）
15.①寓情于景（以景起興）。首聯寫出了離別地點的荒涼與環境的悲涼，以景起興，在景物描寫中寄寓了作者與友人離別時的凄涼心情，奠定了全詩悲涼傷感的感情基調。②細節（動作）描寫。頸聯描寫送別者和離人一飲而盡離別酒、和淚題吟送行文的動作細節，借細節（動作）描寫傳達出離別時的傷痛之情。③比喻。尾聯以流水喻別情，生動形象地寫出了離別之情的綿綿不絕。④擬人。尾聯寫流水情意深摯地送別友人，把不舍之情寄托于擬人化的流水，抒發無限感慨。
（共6分；每點2分，其中手法1分，分析1分，寫出任意三點即可；如有其他答案，言之成理也可酌情給分。）
（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，5分）
16．（1）富貴非吾愿 帝鄉不可期
（2）水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
（3）門衰祚薄
（5分；每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、語言文字運用（20分）
17.
A（“口耳相傳”意思是口說耳聽地往下傳授。指文化一代一代傳下去。此處使用不當。“芝蘭玉樹”指才德出眾的優秀子弟。此處指女子，對象用錯。“莫衷一是”指不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。此處使用正確。“咬文嚼字”指認真推敲字句的意義和正誤。有時含貶義，指過分注重文字而不去領會精神實質。此處使用正確。“得魚忘筌”比喻達到目的以后就忘了原來的憑借。此處使用不當。“如履薄冰”意思是像走在薄冰上一樣，比喻謹慎戒懼。此處使用正確。）
18.
C（A項語序不當，正確語序應該是“常使我們不知不覺地一滑就滑到‘套板效應’里去”；B項搭配不當，應把“增強”改為“提高”或者“提升”；D項句式雜糅，可刪掉“為”或者把“就”改成“以”。）
19.
A（此句孔子是主張學以致用。）
20.（1）對立（或“矛盾”“排斥”） 依賴（或“補充”“統一”“轉化”“促進”）
（每處1分，共2分；有錯別字則該空不得分。）
（2）老子強調要“柔”（或“弱能勝強”“柔能克剛”）。（1分）這種“柔”不是軟弱無力，而是在“柔”中蘊涵著巨大的力量。（1分）也可理解為要善于隱藏自己的優勢或強大，這樣才能保持住自己持久的韌性，從而戰勝對方。（1分）
21.（1）① B ② F ③ C （2）① B ② D ③ F
（每空1分，共6分；每小題橫線處所填字母的順序可不作要求）
四、寫作（60分）
[評分細則]
（1）評分原則：
實事求是，從考場實際情況出發；公平公正，對每一位考生負責。
高二學生的學作水平，應在高一下學期掌握議論文寫作基本技巧的基礎上有所提升，并逐漸掌握議論文“發展等級”的寫作要領。高二上學期寫作重在考查學生是否熟練掌握議論文寫作的基本技巧，如橫向、縱向展開議論、辯證分析、反駁等，并在寫作中著力于“發展等級”的某一方面，如深刻、充實、新穎、有文采等。因而學生的文章符合寫作要求，觀點闡述恰當、科學，論證思路清晰，分析問題辯證，并在“發展等級”某一方面有亮點，即可視為達到本學期寫作的基本要求。閱卷老師不必苛求學生論述語言的簡潔度和內容的深刻度，但要堅決打擊華而不實、空洞無物的“文藝腔”寫作，議論文寫作不以辭藻華麗取勝而以“說理”見長。另外，閱卷老師也不應只看作文卷面，而應重視文章內容，觸摸學生字里行間的寫作思維展開過程，做到公平、公正，對每一位考生負責；嚴格按照作文的分檔給分，在閱卷過程中發現學生寫作的共性問題并思考改進策略，真正做到著眼于學生的長遠發展。
（2）評分等級：
采用分項與分類結合的打分方式。此次高二作文評卷采取分項（內容項、表達項、特征項各占20分）打分，為了便于操作，采用分項與分類結合的打分形式，一類卷48分以上，二類卷41—47分，三類卷31—40分，四類卷21—30分，五類卷20分以下。
建議以二類中43分切入打分。
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一等
（20—16分） |
二等
（15—11分） |
三等
（10—6分） |
四等
（5—0分） |
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基礎等級 |
內容
20分 |
符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯 |
符合題意
主題明確
內容較充實
思想健康
感情真實 |
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
思想基本健康
感情基本真實 |
偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假 |
表達
20分 |
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整 |
符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚 |
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚 |
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順語病多
字跡潦草難辨 |
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發展等級 |
特征
20分 |
深刻
豐富
有文采
有創意 |
較深刻
較豐富
較有文采
較有創意 |
略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創意 |
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有深意 |
（3）參考立意：
①抓住機遇，順勢而行；
②年輕就要奮斗，不要在該奮斗的年紀選擇安逸；
③互聯網時代知識與學歷的價值；
④競爭與合作；
⑤你的對手決定了你的層次，與高手同行；
⑥責任擔當，格局遠大。
注意：只有文章與材料內容完全無關，屬另起爐灶的，或立意與材料內容相反的，才在四類及以下打分。
（4）個案處理：
①缺少標題扣2分。②400字以上800字以下的完篇作文，可根據評分標準正常打分，每少50字扣1分；不足400字的作文，在五類內打分。③錯別字每一個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止；標點符號錯誤較多的酌情扣分，最高扣2分。④確認抄襲、套作的，其中三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最高不超過10分。⑤議論文文體模糊不明，視為四類卷；文體不倫不類，且語言素養較差者，視為五類卷。⑥游戲人生、語言格調低下等“問題卷”，評分最高不得超過30分；凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過20分；如果內容惡俗不堪，評分最高不超過10分。yz.xuecan.net
特別提醒：老師應本著為學生每一分負責的態度評改作文，做到評分準確、客觀，不要只看作文題目或草草瀏覽就判分。有的學生雖然作文題目不醒目、不恰當，但在行文過程中是圍繞材料展開論述的；有的學生雖然字跡不夠美觀（特別潦草、字跡難辨的除外），但作文內容還不錯。所以，評卷老師一定要認真看完整篇作文，否則容易誤判。
【文言文參考譯文】
李彌遜，字似之，蘇州吳縣人。二十歲時考取進士。宋徽宗宣和末年，李彌遜任冀州知州。金軍進犯河朔地區，各州郡都驚恐戒備。李彌遜花費大量金錢，招募了一批勇敢善戰的將士，修筑加固了城防工事，挖開河堤引水護防，截擊敵人的零散騎兵，殺死了很多金兵。金軍統帥兀術北歸金國后，再三告誡軍隊不要侵犯李彌遜守衛的城池。宋欽宗靖康二年，建康府牙校周德叛變投敵，勢力任意橫行。李彌遜以江東判運身份兼任管理一郡之事，他一人騎馬到叛軍的城門外，將封在蠟丸里的書信射入城中招降。叛軍通報了愿通和言好的消息，并打開城門迎接宋軍，李彌遜向他們講明禍福利害，勉勵他們為王事盡力。當時李綱正率領部隊駐扎在建康，他與李彌遜共同商議后誅殺了為首作惡的分子五十人，安撫了叛軍其余的黨羽，整個建康府安定下來。李彌遜任饒州知州時，宋高宗召他入宮談論時政，李彌遜首先上奏指出：“應當堅持穩定朝廷制度、格局，排斥奸佞小人的邪惡言論。”宋高宗贊賞他正直。紹興七年冬天，李彌遜擔任中書舍人，當時皇上準備出行，途中停留暫住地點還未確定，就有旨意挑選船只、供應士兵，以便運送宮中嬪妃。李彌遜駁正制敕的違失而封還章奏，說：“現在正值時局非常艱難之時，陛下應當以宗廟社稷為重。不應讓內宮親幸小事，更增添圣上的憂慮。這件事情雖然極其微小，但恐怕會傷害國體大局啊。”高宗贊許并采納了他的意見。升任他為戶部侍郎。秦檜第二次擔任宰相后，只有李彌遜和吏部侍郎晏敦復感到很憂慮。紹興八年，趙鼎被罷免宰相職務后，秦檜獨攬朝政大權，輔助高宗做出決策與金人議和。李彌遜請求面見皇上，上言金國使臣請求議和，想讓我們宋朝對他們金國行君臣的禮節，這是絕對不能接受的。高宗認為他說得對，下詔讓朝中大臣共同商議，當天進宮回奏。李彌遜寫奏章極力申說，極力陳述不可答應的理由至于再三。秦檜曾經邀請李彌遜到他的私宅，說：“目前政府正有空缺職位，假如你能夠對宋金和議不再提不同意見，我當會拿兩地的職務麻煩您。”李彌遜回答：“我李彌遜受國家恩典十分深厚，哪敢因一些小利而忘記國家民族大義呢。看看現在正在進行的宋金和議一事，舉國上下都不認為應該這樣做，我只有離開以報答相公的恩典了。”秦檜無言以對。第二天，李彌遜再次上奏疏，言辭更加懇切率直，秦檜非常憤怒。李彌遜稱病辭官，高宗告訴大臣挽留他。當時宋金和議已經決定，憑借李彌遜朝廷上的抗爭，秦檜雖不聽從，也顧忌公眾輿論。南宋再次與金使商談和議條件，（決定）議和但不接受金人的冊封，像宰相去使館面見金使、接受他們的國書放入宮中等許多條件都可做出降格，只有君臣的禮節沒有爭取到底。紹興九年春天，李彌遜第二次上奏疏要求辭官，不久改任
漳州知州。紹興十二年，秦檜趁著金兵已經戰敗的時機，撤回各路的軍隊，再次互派使者與金人和談，并開始追究報復過去那些仗義直言反對他的大臣。秦檜慫恿諫官議論李彌遜曾阻止宋金和議的事情，從此李彌遜被削職。紹興二十三年，去世。
