宜春市2015—2016學年高二第二學期期末考試語文參考答案
1.C(“它與一定階級的社會理想聯系緊密”表述錯誤，從文中有關信息看，它只是與一定階級的社會理想相關聯。)
2.D(“它暫時還不能被人們理解和接受”理解錯誤，人們能夠理解道德理想標準但暫時不能接受。)
3.A(“社會理想更接近于實踐”錯，結合文章內容看“道德理想更接近于實踐”。)
4.B
5.A(詔書與圣旨有區別。詔書是皇帝布告天下臣民的文書，一般是針對天下臣民；圣旨是中國封建社會時皇帝下的命令或發表的言論，一般是針對一個人或者幾個人。)
6.C(“之后提拔他為刺史”錯誤，應是陳延正被提拔。)
7.(1)圍攻戰斗開始后，樊愛能、何徽都臨陣逃走，只有白重贊與李重進率部拼力作戰，周世宗親自指揮身邊的護衛親軍，與白、李二部合力沖擊敵陣，并州軍大敗。(關鍵詞“合戰”“遁走”“ 惟”“薄” 各1分，句子大意1分)
(2)便與他的部下閻承恕陷害白重贊，(李玉)暗中派人購買馬纓，偽造制書說白重贊謀反，下令誅殺他的家族。(關鍵詞“密”“市”“構逆”“夷”各1分，句子大意1分)
8.“途中”所見景致：雨后云開天晴，燕戲花下，鳩鳴樹梢，江面帆影隱隱可見，山舍機杼微微可聞，水邊柳叢傳出幾聲鶯啼。(3分)詩人情趣：醉心自然，熱愛春天。(2分)
9.本聯運用了融情于景和擬人化的寫法，(2分)生動描繪了兩幅美麗畫面：春花之下，雙燕正在教育兒女，一家子其樂融融；樹梢之上，雄鳩正在呼喚雌鳩，夫妻倆情意綿綿。(2分)畫面既富于自然生機，也似染上人間溫情，充分體現了自然風物的可愛，寄寓了詩人熱愛自然、贊美春天之情。(2分)
10名篇名句默寫(6分，每空1分，錯字、漏字沒分)
(1)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 (2)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
(3)且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。zhongkao.xuecan.net
11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
(1)DB(共5分，D給3分，B給2分，C給1分，A、E不給分。A“清廉自守”的說法錯誤，縣令不收海爺的禮是小心謹慎、輕視外鄉人的原因；C“愛慕虛榮”的說法不準確，改為貪婪奢侈更符合人物特點；E小說不是略寫了那部分內容，而是根本沒寫。)
(2)①遇事沉著，有謀略。遭遇縣令退禮，管家一籌莫展，海爺卻若無其事，然后精心設局，讓縣令一步步走進這個局。②善于識人，并因人成事。海爺初見瘸子就斷定他必有過人之處，并且借助瘸子完成了自己的計策。③善于抓住機遇，做事果斷。趁縣令家粉刷府第，他裝扮成短工混入縣令家，用心謀劃，回家后立即實施計謀。(每點2分，共6分，意思對即可)
(3)①畫面內容寓意深刻，揭示了小說主旨。暗示了某些官員為了利益被商人牽著鼻子走的主旨，以此結尾，引人深思。②讓人物形象更加清晰生動。畫面中的老頭和驢子都具有象征意義，老頭象征海爺這類人，驢子象征縣令這類人。③保持故事的完整性。《牧驢圖》出現后，文章沒有急于交代畫面內容，而是按故事發展的順序完成情節的發展，在結尾處才揭示畫面內容。(每點2分，共6分，意思對即可)
(4)看法：沒有喧賓奪主。海爺與瘸子的交往是小說主體事件的重要組成部分，詳寫這一情節是小說的需要。zhongkao.xuecan.net
理由：①在兩人的交往過程中，展現瘸子做人做事有過人之處，從側面襯托了海爺識人的好眼力以及因人成事的能力；②瘸子在海爺的計策在扮演著重要的角色，他帶海爺進縣令家并鼓勵縣令夫人賣畫，推動了故事情節的發展；③豐富了文章的內容，增添了行文的波瀾，讓小說情節更加曲折，吸引了讀者的閱讀興趣。
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題(25分)
(1)DC(共5分，D給3分，C給2分，A給1分，B、E不給分。A“是因為他生活在一個思想開放的家庭環境里”說法片面，這只是一個原因；B“心灰意冷而遠離政治”表述與原文不符；E“足跡僅涉山林、只以詩文自娛”不是他參加的原因，“年邁不能遠涉重洋”就是原因，不是找的借口。)
(2)①用陳寶箴和陳寅恪這兩個人物襯托陳三立，從而突出陳三立的社會地位。因為陳寶箴是他的父親，陳寅恪是他的兒子，而這兩人又是中國歷史上非常有名的人物。②也表明陳三立的成功離不開家庭環境的影響。③使他的事跡更具真實性，使他的形象更加鮮明。(共6分，每點2分，意思對即可)
(3)①甲午戰敗，與康有為等參與籌備上海強學會事；②幫助父親振興實業，講求維新自強，推薦梁啟超任湖南時務學堂總教習；③父子被革職期間為其父寫行狀；④參與其家鄉江西修建鐵路，關心國家與民族的前途；⑤與印度大詩人泰戈爾見面、合影。(每點2分，共6分，任意答出3點即可)
(4)示例一：矛盾。①既然是改革家，就應該站在改革的立場上看待問題，而以遺老自居，則說明他的思想保守。②他送孩子們出國，去接受西方文明，說明他的思想深處有改革意愿的。③但對武昌起義的對立情緒，則表明他的改革思想并不徹底。④正是這種矛盾的思想，讓他變得復雜。
示例二：不矛盾。①生活在那個時代，經歷了那樣的生活，他的思想肯定會有變化。②他送孩子們出國，體現了他內心深處的改革愿望。③但他改革受阻，他在思想上自然會出現轉折。④對武昌起義的對立情緒，更說明他對改革換代的認識更加冷靜，更加理智。
13.A和D都對(進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中，形容處境艱難，進退兩難。進退兩難：前進和后退都難，比喻事情無法決定，因而難以行動。進退無據：形容陷于困窘境地。)
14.C(A“維護”與“合理要求”搭配不當；B主語殘缺或偷換主語，在“被稱為”前加“這一新修訂的《食品安全法》”；D語序不當，最后兩個分句應該交換位置。)
15．D(解答本題應根據選項的落腳點和語境的關系來判斷。橫線前“也將你引到了愛蓮堂前”，這一落腳點決定后面必接“大門”，排除B、C；橫線后的“大多是……”，應接前面的“爭奇斗艷的字畫中”，故選D。)
16.①這有限的生命歷程更有意義；②人的一生如果能做到毫無悔恨；③我們要關心他人，服務社會(每句2分)zhongkao.xuecan.net
17.(共5分)
(1)漫畫右邊一只裝有半杯酒的酒杯，左邊司機喝酒后開車，車后留下了兩條彎曲的車痕。(3分)
(2)示例1:駕車滴酒不沾，一生平安相伴；示例2：與酒精說再見，和幸福手相牽；示例3：心系家中老小，遠離酒后駕車。示例4：飲酒一分醉，駕車千分險；示例5：醉在酒中，禍在路上。(2分)
18.作文(60分)
本材料目的是引導學生思考發生在自己身邊的事情，學生中有人是旁觀者，有人是參與欺凌者，有人是受害者，面對日益嚴重的校園欺凌事件，應該引起教育主管部門、學校、社會以及家長的重視，更應該引起學生的理性思考。
參考立意角度：
1.根治校園欺凌需法治教育“兩翼齊飛”；
2.預防校園欺凌需要規則教育；
3.教育需要適當的批評和懲戒；
4.根治校園欺凌須借助法治的力量；
5.規范學生行為，建設平安校園；
6.遵守規章制度，做合格中學生。
白重贊，憲州樓煩人，其祖先為沙陀部族，重贊年少即從軍，武藝高強，作戰勇猛。后漢初年，由散員都虞候多次升遷，官至護圣都指揮使。乾佑年間，節度使李守貞占據河中叛亂，隱帝劉承佑任命重贊為平叛大軍行營先鋒都指揮使。河中叛亂平息后，重贊憑借軍功兼任端州刺史。后周初年，重贊轉任護圣左廂都指揮使。不久，出朝為鄭州防御使，又改任相州留后。廣順年間，升任義成軍節度使。期間，黃河曾屢次決口，他親自率領年輕力壯的男子，堵住了大程、六合兩大堤的決口，得到太祖頒詔褒獎。
周世宗柴榮出師征北漢劉崇，讓重贊擔任河東道行營馬軍都指揮使，重贊與李重進統所部居周師戰陣西側，樊愛能和何徽部居東側。圍攻戰斗開始后，樊愛能、何徽臨陣逃走，只有白重贊與李重進率部拼力作戰，周世宗親自指揮身邊的護衛親軍，與白、李二部合力沖擊敵陣，北漢并州軍大敗。戰后，世宗誅殺了樊愛能等人，白重贊則憑借戰功被任為保大軍節度使。等到周世宗率軍征太原時，讓河陽節度使劉伺擔任隨駕都部署，任命白重贊做他的副將。(大軍行進途中，)忻州監軍聞訊殺死忻州刺史趙皋及契丹大將楊耨姑，舉忻州全城投降周師。(然忻州雖降)而契丹軍勢仍然很強盛。于是世宗命白重贊和符彥卿率部攻擊契丹軍并打退了他們。世宗得勝還京后，改任白重贊為河陽三城節度使、校檢太尉。接著周師征討淮南，世宗使重贊率三千護衛親軍在穎上駐防，不久改任淮南道行營馬步軍虞候，不久升任彰義軍節度使。
宋初，白重贊被加授檢校太師，改任涇州節度使。馬步軍教練使李玉，本是燕州人，性情兇悍狡詐，與重贊有些小矛盾。便與他的部下閻承恕陷害白重贊，李玉暗中派人購買馬纓，偽造制書說白重贊謀反，下令誅殺他的家族。李玉拿著偽造的制書和馬纓去見都校陳延正，說：“朝廷的使者將此送來后便走了”。陳延正把情況匯報了白重贊，重贊不置一詞，將“制書”和馬纓密封起來，并使皇上知曉此事。宋太祖大為驚駭，命拆封驗看，發現全都是偽造的。太祖于是命令六宅使陳思誨快馬趕往涇州，擒獲李玉及閻承恕進行審問，李玉及閻承恕認罪后被處死。陳延正被提拔為刺史并得到賞賜，太祖頒詔諸州，今后凡接到朝廷制書，都要詳細查驗印文筆跡，辨別真偽。不久，白重贊改任泰寧軍節度使。乾德四年，重贊又擔任定國軍節度使。開寶二年，改任左千牛衛上將軍，奉朝請。開寶三年，白重贊去世，享年62歲。 http://zhongkao.xuecan.net/moniti/yuwen/2515.html
