2016-2017年高三摸底考試參考答案
1.D【解析】原文有“上古神話……成為后世文學藝術創作的源泉”，不是“經今天的電影、電視劇的改編才得以重生”。
2.B【解析】原文有“影片的人物矛盾設置意在凸顯家族倫理、敬畏生死、天道有常等傳統倫理價值與個體自由、個性解放等現代價值觀的碰撞”，“意在凸顯”不同于“凸顯了”，并且后面有“遺憾的是……”的說法。
3.C【解析】“以細節凸顯傳統文化美學價值，讓作品風格統一”不是“改編上古神話題材的電影作品”的“核心”。
4．（5分）DE（答D給3分，答E給2分，答C給1分。A項，原文是“在美國記者埃德加·斯諾的客廳中聚會”，并不是“在美國”參加埃德加·斯諾組織的聚會；B項，原文是“陪同斯諾夫人尼姆·威爾斯”，不是“陪同埃德加·斯諾及夫人”。C項，我們可以從陳翰伯的檢討書中看出他在恢復商務印書館出版建制、延續商務文化傳承所作的貢獻，并不是他要“委婉地陳述自己恢復商務印書館出版建制、延續商務文化傳承所作的貢獻”。）
5.（3分）①20世紀30年代及以后，陳翰伯用筆名冒著危險寫了許多好文章，婉轉策略地宣傳共產黨的主張。
②1958年8月，陳翰伯出任商務印書館總經理后延續“百年商務”文化傳承，出版大量重點圖書項目。
③為國家開列辭書建設的書單，創辦《讀書》雜志，工作具有開拓性，成為時代的啟蒙者與引路人。
④解放后歷任各出版部門的要職。
（每條1分，答出3條即可得滿分，有道理即可。）
6.（4分）①工作的開拓意義：陳翰章進行的具有開拓性的規模宏大的基礎工程，對國家現代化具有巨大的意義。（2分）
②時代的引領意義：陳翰伯贊成“讀書無禁區”的主張，敢于破除思想禁區。觸摸時代最尖銳的問題，引領了社會大勢。（2分）
7.（5分）AD（答A給3分，答D給2分，答E給1分；答B、C不給分；B項，“不是因為有什么愛情”說法絕對；C項，“愚昧”說得有些過分，應為“落后”；E項“一氣之下”不妥，徐美紅內心有不理解，也有愧疚。）
8.(4分)①徐美紅的到來，引起強烈震動。女人們孩子們都擠到我家的院子里來看稀奇，男人們遠遠地站在那里看、議論，家里像趕集一樣熱鬧。家里人更是高興，熱情招待。
②徐美紅離開，母親像孩子一樣哭了，小妹也跟著哭了起來，父親紅著眼圈讓我去車站把徐美紅追回來。
③開頭的“熱鬧”和結尾家人的遺憾、痛惜的對比（或：開頭的“熱鬧”反襯了結尾家人的遺憾、痛惜），寫出了鄉村的閉塞、落后，凸顯了鄉村和城市生存狀態的巨大差異。（①②各1分，③2分。有道理即可。）
9.（5分）①從主題表現角度來看，在親愛的人與一頭豬之間，孰重孰輕，城里人和鄉下人有著截然相反的回答，從而突出了城鄉所存在的巨大差別。
②從結構安排來看，徐美紅來到鄉村過年和丟豬找豬是作品的線索。
③從讀者感受來看，將人與豬放在一起，顯得非常滑稽，引起懸念，吸引讀者。
（答出1條給2分，答出2條給4分，滿分為5分）
10.D【解析】（A項，“咸出問表”“皆得所未聞”中間斷；C項，“舉玄茂才”和“表為左中郎將”中間斷；B項兩處皆錯。）
11.B【解析】（皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。）
12.B【解析】（“周圍許多人因黨錮之禍受拘禁”錯，“禁錮”意為“封建時代統治集團禁止異己的人做官或不許他們參加政治活動”。且他也受到了禁錮。）
13．
（1）何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成走進了我的房室，拿起了我的長矛，來討伐我啊！”（“室”，內室，房屋，家；“操”，持，拿著；“以”，來；“伐”，討伐。以上各1分，句意1分。）
（2）袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見鄭玄是儒者，并不認為他是學識淵博通達之人。（“多”，有很多；“玄儒者”，判斷結構，鄭玄是儒者；“通人”，學識淵博通達之人；許：稱許、稱贊。以上各1分，句意1分。）
文言文譯文：
鄭玄字康成，是北海郡高密縣人。鄭玄年輕時任鄉嗇夫，辭官回家后，便常常到當地的學校去學習，不愿意做官吏，他的父親多次為此惱怒，也不能阻止他。后來就到太學跟隨老師學習，尊奉京兆的第五元先為師，又隨從東郡張恭祖學習《周官》《禮記》《左氏春秋》《韓詩》《古文尚書》。由于在崤山以東地區沒有值得求問的人了，鄭玄便西行進入關中，通過涿郡盧植的介紹，尊奉扶風郡馬融為師。鄭玄獨自游學，十多年后才回到鄉里。家庭貧困，便在東萊郡租種別人的田地，跟隨他的學徒已有數百甚至上千人。等到發生黨錮之事，鄭玄竟和同郡孫嵩等四十多人都被限制活動，于是就暗暗地修習儒家經籍，關閉門戶不再外出。當時任城何休喜好公羊經學，就著述了《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁廢疾》；鄭玄卻針對這三本書都提出了辯駁。何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成走進了我的房室，操起了我的長矛，來討伐我啊！”起初，光武帝中興漢朝之后，范升、陳元、李育、賈逵這些人為古文、今文經學爭辯不休，后來馬融回答了北地郡太守劉绬，加上鄭玄與何休的對答，文言翻譯與考據都通達精深，從此古文經學便徹底興盛起來了。靈帝末年，限制黨籍人士活動的禁令被解除后，大將軍何進聽說了鄭玄的賢名便派人前去征召他。州郡長官因為何進是極有權勢的外戚，不敢違抗他的意旨，于是便迫脅鄭玄，鄭玄迫于無奈而去拜訪他。何進為他準備了坐幾和手杖，對他的禮遇很是優厚。鄭玄不接受何進所賜予的朝服，而是頭戴幅巾去見何進。住了一宿便逃奔而去。當時大將軍袁紹在冀州統領軍隊，派遣使者邀請鄭玄，以盛大的規模招待賓客，鄭玄最后到達，袁紹便延請他就上座。袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見到鄭玄是儒者，并不認為他是學識淵博通達之人，競相提出種種不經的說法，各家紛紛起身向他發難。鄭玄依照儒家經籍進行申辯對答，每一對答都超出了問題本身，并且都是以前沒有聽說過的，座中沒有誰不嗟嘆心服。袁紹于是便舉薦鄭玄為“茂才”，上表推薦他任左中郎將。但他都沒有接受。公車署征召他任大司農，賜給他一輛四馬安車，所經過地方的郡縣都派長吏接送。到朝廷后，鄭玄就以生病的理由自求回家。這時袁紹正和曹操兩軍在官渡僵持不下，袁紹讓他的兒子袁譚派遣使者逼迫鄭玄隨從軍隊。鄭玄迫于無奈，帶病來到元城縣，病情危重而無法繼續行進，這一年六月病逝，享年七十四歲。留下遺囑要求薄葬。從郡守以下曾經跟隨他學習的人中，披麻戴孝參加喪會的有一千多人。
14.B、C (B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機”不對，應為“表現了空山春晨的萬籟俱寂”。)（答對1項得2分，兩項得5分)
15.①側面描寫（或側面烘托）：寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側面烘托月光朗照，月色美好。
②借景抒情，通過寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。
③疊詞，“彌彌”“隱隱”表現了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。
④對仗，“照野”對“橫空”，“彌彌”對“隱隱”，“淺浪”對“層霄”，對仗工整，富于音韻之美。
（每條3分，任選兩條作答。）
16.（1）皆若空游無所依（2）水擊三千里摶扶搖而上者九萬里
（3）取之無禁用之不竭
17.D【解析】①一言九鼎：語出《史記·平原君虞卿列傳》：“毛先生一至楚而使趙重于九鼎大呂。”說話有份量。此處誤以表示守信用。②蹉跎歲月：蹉跎，時間白白過去；形容虛度光陰。此處誤以形容“歲月艱難、艱苦”。③象牙之塔：原是十九世紀法國文藝批評家圣配韋批評同時代詩人維尼的話；指脫離現實的個人幻想的境界，也比喻脫離現實生活的文學家和藝術家的小天地。也作“象牙寶塔”。使用正確。④自出機杼：機杼，本指織布機上的筘，織布時每條經線都要從筘齒間穿過，比喻心思、心意；比喻寫文章、古詩的構思和布局別出心裁、獨創新意。此處應改為“閉門造車”。⑤山高水長：像山一樣高聳，像水一樣長流，比喻人的崇高風度或名譽像山和水一樣永久流傳。⑥綱舉目張：抓住事物關鍵便可帶動其他環節，也比喻文章條理分明。
18. C【解析】A項，語序不當，“把握”“認識”兩詞顛倒順序；B項，“目的”“希望”語意重復，應刪掉“希望”。搭配不當：“提高……意識”應該為“增強……意識”；D項，句式雜糅，或說“選取了……的道路”，或說“以……為道路”。
19.B【解析】A項，⑤處前后是遞進關系，不能用表并列的“且”；C項，③前后是并列關系，不能用表選擇的“或者”；D項，⑥處應用表示來由的“從”，不能用表示朝向的“向”。
20.答案示例：
使人類掙脫了凄凄嚴寒（使人類走出了漫漫長夜）（1分）
竟能產生巨大的作用（帶來多少力量和快樂）（2分）
燃起一堆篝火（2分）
21.高二1班“今天是您的生日——我的中國”詩歌朗誦會以“莊重節儉、愛國奮進”為宗旨，（2分）班干部負責活動發動、節目編審及采買物品，（2分）團干部負責朗誦會主持、詩歌配樂及場地布置、邀請老師。（2分）
22.
分析本則作文材料，可以從陳志成、景區、媒體、管理部門幾個方面來看，從陳志成角度來看，其景區涂鴉的不文明行為，有關公德、國民素質、文明習慣；其道歉，有關知錯能改；從景區放棄經濟索賠角度來看，有關人生難免犯錯、給犯錯人一個改過的機會；從媒體角度來看，有關輿論導向、正能量；從管理部門來看，有關制定相關措施，以制度促文明建設等。
立意參考：
1.公德建設刻不容緩；
2.提高國民素質，培養文明習慣；
3.知錯能改，善莫大焉；
4.給犯錯人一個機會，給失足者一點希望；
5.重視輿論導向，激發正向能量；
6.加強制度建設，樹立文明新風。
