河南駐馬店市2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期期終考試高二語(yǔ)文試題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.A（“公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”與原文不符，原文是“有不同的標(biāo)準(zhǔn)”“最簡(jiǎn)單的表述”。）

2.B（理解有誤，“如若違背或許會(huì)受到笞刑”與原文中“《唐律》明確規(guī)定：‘諸斷罪皆須具

引律、令、格、式正文，違者笞三十。’從實(shí)踐上看，這一點(diǎn)基本是做到了”的論述相悖。）

3.C（理解有誤，“足見(jiàn)唐朝時(shí)期法律體系發(fā)展的完善與成熟”前文不構(gòu)成證明與被證明關(guān)系。）

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.B

5.C(“呈遞彈劾他人的狀文” 應(yīng)為“呈遞彈劾自己人的狀文”)

6.D(“但是當(dāng)時(shí)類(lèi)似文章太多，所以沒(méi)有流傳下來(lái)”闡述有誤)

7.（1）寬恕犯人，為冤者伸冤，確是仁者之心；然而你獨(dú)自想做仁者，將來(lái)會(huì)后悔的！（譯出大意給2分；“宥過(guò)”“伸枉”“誠(chéng)”三處，每譯對(duì)一處給一分）

（2）剛住下不久，皇帝來(lái)到竇憲家，當(dāng)時(shí)崔骃正好在竇憲家，皇帝聽(tīng)說(shuō)后就想召見(jiàn)他。（譯出大意給2分；“幸”“適”“見(jiàn)”三處，每譯對(duì)一處給一分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

8.首句“望”引起下文所見(jiàn)之景，是詩(shī)人情感的觸發(fā)點(diǎn)；（2分）“哀”為全詩(shī)籠罩了一層凄涼、悲傷的氣氛，（2分）與詩(shī)歌末尾句“痛哭”形成首尾呼應(yīng)。（1分）

9.這首詩(shī)抒發(fā)了亡國(guó)之痛與抗清復(fù)明的決心。（2分）詩(shī)人觸景生情，借景抒情，因眼前所見(jiàn)壯美之景生發(fā)亡國(guó)之悲情；（2分）結(jié)尾用典，借要離刺殺慶忌的舊事表明自己反抗清廷的決心和豪邁情懷。（2分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

10.（1）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）

11.（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分，選A、B不給分。（A項(xiàng)“充分地表現(xiàn)出她是一位……責(zé)任心極強(qiáng)的老師”不準(zhǔn)確。B項(xiàng)，“學(xué)生……十分反感”不正確。E項(xiàng)，小說(shuō)對(duì)“低頭族”現(xiàn)象的批評(píng)只是一筆帶過(guò)，作為主題來(lái)說(shuō)不夠準(zhǔn)確。）

（2）第一問(wèn)；明線(xiàn)是王桐搶紅包，暗線(xiàn)是老師和同學(xué)們發(fā)紅包。（2分）

第二問(wèn)：①老師和同學(xué)們發(fā)紅包作為暗線(xiàn)，著墨不多，但至關(guān)重要，這正是小說(shuō)的主題所在，深化了文章的主旨。（2分）②明線(xiàn)與暗線(xiàn)交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了人物形象。（2分）（意思對(duì)即可）

(3)性格特征：①和藹可親，平易近人。開(kāi)學(xué)初，以微笑的方式認(rèn)識(shí)了解學(xué)生。

②對(duì)學(xué)生循循善誘，聰明智慧。針對(duì)班級(jí)里的“低頭族”現(xiàn)象，王老師從最初的口頭提醒、到“釣魚(yú)執(zhí)法”、再到發(fā)紅包愛(ài)心助人，一步步教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。③善解人意，富有愛(ài)心。雖然學(xué)校不允許住校生隨便出校門(mén)，但王老師還是準(zhǔn)了王桐的假；為了照顧王桐的自尊心，王老師采取“愛(ài)的下策”來(lái)幫助王桐。（6分；每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

(4)心里變化：慶幸----擔(dān)心----心安-----感激。（2分）王桐第一次搶紅包，因沒(méi)用真名未被老師收去手機(jī)而暗自慶幸；后來(lái)?yè)?dān)心老師“釣魚(yú)執(zhí)法”不敢貿(mào)然搶紅包；接著在老師的鼓勵(lì)下，搶的心安理得；最后明白這是老師、同學(xué)們?cè)趲椭�自己而感�?dòng)得熱淚盈眶。（4分）

作用：小說(shuō)描寫(xiě)人物的心理變化過(guò)程，一方面使情節(jié)發(fā)展富于變化，引人入勝，增強(qiáng)了文章的可讀性；另一方面人物心理變化也正是師生“愛(ài)的下策”助人效果的體現(xiàn)，凸顯了文章的主題。（2分）

四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）

（1）選E給3分、，選A給2分，選B給1分，選C、D不給分。（B項(xiàng)，“價(jià)值不大甚而膚淺”分析膚淺。C項(xiàng)，“就因?yàn)樗麄冏约翰辉賹?shí)實(shí)在在地做學(xué)術(shù)研究了”分析絕對(duì)。D項(xiàng)，“傳主兩耳不聞窗外事”不合乎傳主的身份，也是對(duì)傳主清醒于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的精神境界的“矮化”。）

（2）〔人格〕“平生不解藏人善”意思是“平生不懂得隱藏別人的優(yōu)點(diǎn)”。傅璇琮先生善于發(fā)現(xiàn)他人之善，并熱情鼓勵(lì)，坦蕩無(wú)私：（2分）①對(duì)于所接觸學(xué)者的著述，只要有一點(diǎn)兒成績(jī)，他都不遺余力表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊；（2分）②這些年，古典文學(xué)研究領(lǐng)域新成長(zhǎng)起來(lái)、作出成績(jī)的學(xué)者都得到過(guò)他這樣的表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊。（2分）

（3）〔特點(diǎn)〕①在選材上，該篇回憶錄不重點(diǎn)評(píng)說(shuō)傅先生的著述和學(xué)術(shù)成果，重在評(píng)價(jià)傅先生的崇高人格，為文新穎，立意深刻。

②在寫(xiě)法上，該篇回憶錄采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，將傅先生對(duì)作者的獎(jiǎng)掖和對(duì)眾學(xué)者的關(guān)照結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，能讓讀者更加真實(shí)地感受傅先生的人格魅力。③除此之外，該篇回憶錄還善于將傅先生放在特定的歷史和社會(huì)背景中去寫(xiě)，以突出先生的人格風(fēng)范。（6分，每點(diǎn)2分）

（4）〔看法〕①他心胸寬厚，樂(lè)于助人，只要發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，他都支持、鼓勵(lì)和推介。

②即使承受巨大的壓力，他仍然咬定目標(biāo)傾心學(xué)術(shù)研究，從而創(chuàng)造出杰出的學(xué)術(shù)成果。③他能超越環(huán)境，“內(nèi)心保持固有的定力”，恪守操守和學(xué)術(shù)理想。④他雖然擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，卻仍然實(shí)實(shí)在在地從事學(xué)術(shù)研究，不斷地做出驕人的成績(jī)。⑤他把“突破與創(chuàng)新的程度”作為自己從事古典文學(xué)研究的不竭動(dòng)力。⑥謙遜平易，他在唐代文學(xué)乃至宋代文學(xué)等領(lǐng)域成就斐然，對(duì)于其他學(xué)者著述中的成果他都高看一眼。（8分，答出任意4點(diǎn)即可）

13.C〔解析〕出人意料：出乎人們意料之外。 鬼使神差：形容意外地發(fā)生某種湊巧之事或不由自主地做出某種意想不到的事。    陰差陽(yáng)錯(cuò)：比喻由于偶然的因素而造成了差錯(cuò)。

14.C〔解析〕A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“固然”放到“非常重要”之前。B項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，可把“推

出了”改為“推出的”。D項(xiàng)，句式雜糅，可把“引發(fā)”改為“產(chǎn)生”，也可把末句改為“這

引發(fā)了天文學(xué)家們對(duì)星團(tuán)中恒星形成的理論懷疑”。

15. C

16.①并能提高免疫力而不得病

②閉目養(yǎng)神就是養(yǎng)腦

③腦內(nèi)的荷爾蒙才能大量產(chǎn)生（答出一處給1分，答出兩處給3分，答出三處給5分，意思即可）

17.（1）從2011年到2015年，我國(guó)私家車(chē)保有量逐年遞增，2015年的的保有量是2011年的1倍還多。（2分）（2）令人欣喜的是人民生活水平提高了，購(gòu)買(mǎi)力增強(qiáng)了；令人擔(dān)憂(yōu)的是私家車(chē)的迅猛增長(zhǎng)，給環(huán)境和公路交通帶來(lái)了巨大壓力。（4分）

18. 參照2015年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

參考立意：（1）踏實(shí)做人，創(chuàng)新做事；（2）踏實(shí)走好人生的每一步，成就無(wú)悔人生；（3）勇于打破常規(guī)、大膽突破、創(chuàng)新發(fā)展

附：文言文翻譯

崔篆，王莽時(shí)做郡文學(xué)掾，因通曉經(jīng)學(xué)受到朝廷的公車(chē)征召。太保甄豐舉薦他做步兵校尉，

崔篆拒絕道：“我聽(tīng)說(shuō)攻打敵國(guó)（之事）不咨詢(xún)?nèi)嗜耍瑪[兵布陣不咨詢(xún)?nèi)迨俊＿@一舉動(dòng)

怎么找我呢？”于是自陳有過(guò)，回家去了。王莽記恨那些不依附自己的人，常常用法令中傷他們。當(dāng)時(shí)崔篆之兄崔發(fā)因佞巧被王莽寵幸，官位做到大司空。母師氏能通經(jīng)學(xué)、百家之言，王莽用特殊的禮遇寵幸她，賜號(hào)義成夫人，（使其佩戴）金印紫綬，（所乘之車(chē)）花紋車(chē)欄紅色車(chē)轂，在當(dāng)時(shí)非常顯赫。后來(lái)又任命崔篆擔(dān)任建新大尹，崔篆不得已，便嘆息道：“我生在衰敗之世，又碰上澆、羿那樣的國(guó)君，上有老母，下有兄弟，怎能獨(dú)自廉潔而使親人危險(xiǎn)呢？”于是，（崔篆）單車(chē)到任，稱(chēng)病不管事，三年不巡查縣里。門(mén)下掾吏倪敞勸他，崔篆才勉強(qiáng)起身頒布春令。所到各縣，牢獄人滿(mǎn)為患。崔篆流著淚道：“唉！刑罰不適當(dāng)，便會(huì)使人落入陷阱。這是些什么罪，竟至于此！” （崔篆）于是公平審理，釋放2000多人。掾吏叩頭勸道：“朝廷初政，地方長(zhǎng)官執(zhí)法嚴(yán)峻。寬恕犯人，為冤屈者伸冤，確是仁者之心；然而你獨(dú)自想做仁者，將來(lái)會(huì)后悔的！”崔篆說(shuō)邾文公不因一個(gè)人而改變其決定，君子稱(chēng)他知命。“如果殺了一大尹而能救出2000多人，這也是我的心愿啊。”于是稱(chēng)病辭官。    

他的孫子崔骃，十三歲能通曉《詩(shī)經(jīng)》《易經(jīng)》《春秋》，博學(xué)有大才，盡通古今之訓(xùn)詁百家之言，會(huì)寫(xiě)文章，年輕時(shí)游歷到太學(xué)，與班固、傅毅齊名。他常以專(zhuān)研典籍為業(yè)，沒(méi)顧得上求職做官之事。元和年間，肅宗開(kāi)始修古禮，巡守方岳。崔骃向皇上奉上《四巡頌》以稱(chēng)漢德，文辭典雅優(yōu)美，文字太多所以不記在這里。皇上一向喜歡文章，自從看了崔骃的《四巡頌》以后，常嗟嘆起來(lái)。（皇上）對(duì)侍中竇憲說(shuō)：“你知道崔骃？”答道：“班固對(duì)我多次說(shuō)起他，只是我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。” 皇上說(shuō)“你喜歡班固而忽略了崔骃，這是葉公好龍啊。我希望你見(jiàn)他一面。” 崔骃由此問(wèn)候竇憲。竇憲急忙穿鞋在門(mén)口迎接，笑著對(duì)崔骃說(shuō)道：亭伯，我奉皇上命令和你交朋友，你不會(huì)薄待我吧？”于是揖請(qǐng)為座上客。不久，皇上來(lái)到竇憲家。當(dāng)時(shí)崔骃正在竇憲家，皇帝聽(tīng)說(shuō)而想召見(jiàn)他。竇憲勸阻，認(rèn)為不應(yīng)與白衣之士相見(jiàn)。皇上領(lǐng)悟道：“我能使崔骃朝夕在我身旁，何必在此見(jiàn)面！”正想給他加官，碰到皇帝駕崩。zhongkao.xuecan.net