湖南省懷化市2017年高三第二次模考語文參考答案

―、論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

1．D。原文是“不同時期側重的分量不同” “中國古代的德治、人治和法治其實是糾纏在一起的”。

2．D。 “一旦地方性讓位于全球性，普遍主義就會取得對特殊主義的全面勝利”說法不正確。

3.A。“首要推動力”有誤。

二、實用類文本閱讀（12分）

4、A。解析：缺“使用方法”。

5．BE  解析：B. 共享單車比“有樁”公共自行車“價格便宜”“支付便利”文中無據。 E.原文是“有效”非“完美”。

6. 請概括材料四中促進共享單車規范發展的建議。除此之外，你有什么建議？（5分）

6．文中建議(1) 政企合作，政府監督管理，企業操作；（2）懲戒破壞行為：有適當的懲罰措施；將違停納入政府管理，納入征信系統，設置紅黑榜；（3）設停車樁或劃分停車區域。（1點1分，答到3點滿分）

個人看法：樹立公眾共享文明意識；法規完善，規劃先行；企業優化、創新管理模式；企業提高服務、管理、保障意識，完善評價、投訴、補救方式；政府、企業和用戶三管齊下；以教育為主，靠輿論引導；促進城市道路設計的更新與升級；（1點2分，其余言之有理亦可）

三、文學類文本閱讀（14分）

7．B。解析：A 開頭未用比喻手法，“機關槍在隱蔽的地方死死盯著地平線”是擬人手法。C、“全都無動于衷”有誤，“把臺球看得同生命一樣重要”是元帥。D、明線是元帥與上尉進行臺球比賽，暗線是前線普法士兵之間的戰斗。

8.這篇小說第⑶段對司令部的景物進行了描寫，請結合全文簡要分析它們的作用。(5分)

8．①第3段運用工筆描繪了司令部的幽雅、寧靜、和平。（2分）②與小說開頭形成鮮明對比，突出了元帥等人的享樂安逸、兵士們的疲憊艱辛（手法1分，作用2分，共3分）

9．小說結尾加波浪線的句子沒有在另一種翻譯選本中出現，你覺得保留這些文字好，還是刪掉更好？請談談理由。(6分)

9.保留好。①首尾、文題呼應，故事情節完整；②“全軍覆沒”與“元帥贏球”并置，鮮明的對比充滿諷刺意味；表現了元帥不顧戰爭勝負，一心只想贏球的荒唐和昏庸。③主題思想更加集中、深刻，更具警示意義；④更能表達作者憤懣之情。（每點2分，答到3點滿分，言之有理即可給分，分析略）  

    刪掉好。①結局可想而知，結構至此已經完整；②以戰事危急的場面描寫結束，側面表現了元帥的不負責任。③從主題上看，更突出了對上層置國家利益于不顧的罪惡的批判，深化了主題。④給讀者留下較大的思索與想象空間，增強了小說的藝術感染力（每點2分，答到3點滿分，言之有理即可給分，分析略）

四、文言文閱讀（19分）

10、B。

11、D。解析：“下車”指官吏到任。

12、C。原文“及是銓政一清”的“是”理解為世宗即位，任命喬宇為吏部尚書。妥善地解決了人才選拔問題是他做吏部尚書后。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（10分）

⑴鎮守中官劉瑯與濠通，為預伏死士。宇刺得其情，詰瑯用事者，瑯懼不敢動。

13、⑴鎮守中官劉瑯與宸濠暗中勾結,替他預先埋伏了死士。喬宇偵察到這個情況,責問劉瑯誰是管事者,劉瑯害怕，不敢輕舉妄動。（譯出大意2分，“通”、“刺”、“詰”各1分）

 

⑵駕旋，扈至揚州。明年加太子太保。論保障功，復加少保。

⑵武宗回京,他隨從（護衛）到了揚州。第二年,喬宇加官（封）為太子太保。評議保衛南京城的功勞,又被加官為少保。（大意2分；“扈”、“加”、“保障”譯對各1分。）

附譯文：

喬宇，字希大，山西樂平人。喬宇考中成化二十年進士，被授予禮部主事一職。弘治初年，調入文選司，三次升遷做到禮部郎中。武宗繼位，后來任命喬宇南京禮部尚書，改任兵部尚書。不多久,寧王宸濠謀反,揚言早晚要攻下南京。喬寧嚴加警備,但表面上談笑自如,經常陪伴客人在南京城外（設宴嬉游）,暗中考察地勢險易,安排士兵駐守。由于他周密地進行了布置,南京城內、外都很平靜。指揮楊銳有謀略和才干,喬宇安排他做安慶守備。鎮守中官劉瑯與宸濠暗中勾結,替他預先埋伏了死士。喬宇偵察到這個情況,責問劉瑯誰是管事者,劉瑯害怕，不敢輕舉妄動。于是喬宇派人在城中大加搜捕,斬了三百名劉瑯埋伏下的壯士,把他們的腦袋懸掛于江面上。宸濠失去了內應,并且知道南京做了準備,不敢東下。武宗到達南京后,詔令百官穿軍裝上朝歡慶第二年元旦。喬宇不同意,率領群臣穿著朝服上朝慶賀。江彬索要各個城門的鑰匙,都督府詢問喬宇,喬宇說“:守備官是用來嚴防意外變故的。禁城城門的鑰匙誰敢來要,又有誰敢給他,即使是天子下詔來要也不能拿到。”都督府用喬宇的話答復了來人,事情才告一段落。江彬假托皇帝詔命來討什么東西,一天能跑幾十趟,喬宇總是在朝中向武宗稟報,江彬也只好稍稍收斂一些。武宗在南京停留了九個月,喬宇多次號召大臣們懇求武宗回京,又親自到宮門外跪地請愿。武宗回京,他隨從（護衛）到了揚州。第二年,喬宇加官為太子太保。評議保衛南京城的功勞,又被加官為少保。武宗駕崩,沒有后嗣,世宗即位,召喬宇當了吏部尚書。喬宇自早年當文選郎,就能辨別人才,到這時更使人才選拔問題得到妥善解決。凡是過去被權貴們罷貶的人臣,喬宇都把他起復,安排在各種職務上。興王府候補的官吏六十三個人請求升用,喬宇說這些人本來就是虛掛一個名籍,與事實上擔任職務的不同,所以程度不等地給他們以貶免、處分,他們都記恨喬宇。世宗想封駙馬都尉崔元為侯,外戚蔣輪為伯,喬宇不同意。世宗想給興獻帝追加皇號,喬宇說給親生父王追加皇號,就會妨害皇位的正宗譜系,不是用來重視宗廟,正定名分應有的辦法。等禮官奏請稱獻帝為本生考時,世宗改為本生皇考,又傳令在宮中修建獻帝廟,喬宇等人又接連幾次上書諫阻。世宗惱了, 嚴詞斥責。喬宇于是請求離休,世宗同意了。在那之后七年，他去世，享年六十八歲。

五、古代詩歌閱讀（11分）

14. AD。解析：B“草草”是“匆匆”的意思，作者也未寫春草被夜來風雨摧殘。C、此三句無景語，亦無蘇東坡曠逸之氣。E、本詞“紅藥”二句表達對美好春光的熱愛，姜夔《揚州慢》中芍藥是歷史的見證者，詞人借此曲折地表現出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。

15．本詞題為“送春”，是否意味著這首詞只寫了傷春情懷？請簡要分析。（6分）

15．不是。（1）對春光易逝的無奈、惆悵之情；（2）年華易逝，青春不再的感慨；（3）對春光、時光的珍惜、贊美之情；（4）對未來的樂觀、自信。（1點2分，3點滿分，分析略）

六、名句名篇默寫（5分）

16、⑴曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。⑵砯崖轉石萬壑雷。⑶亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

七、語言文字運用（20分）

17．D。解析：①軒然大波，軒然：高高涌起的樣子。高高涌起的波濤。比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響。②登山要從低處開始。比喻事物要從最基礎的開始。不能誤用為看見高山覺得自己很渺小。③洞幽燭微，形容目光銳利，能洞察事物幽深細微之處。④陳陳相因：比喻處理問題因襲舊法，毫無改進。前后矛盾，應為“口口相傳”。⑤荼：茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原比喻軍容之盛。現用來形容旺盛、熱烈或激烈。

18．B。解析：A.賓語殘缺，在最后加“的興趣”。C語序不當，“命名”應在“綜合認定了”后面。D.搭配不當,將“推出”改為“提供”。

19、C。解析：第①②處前后是讓步假設關系,③處是讓步假設關系,④⑤處是假設關系,⑥處是倒裝的轉折關系。

20、①也會對環境造成危害（對環境造成的危害也越來越突出）  ② 一旦被人們淘汰（丟棄）  ③威脅著人類的健康（評分標準：對一空給1分，對兩空給3分，對三空給5分，意合即可）

21、示例：一顆石頭縫中的種子，竟能在絕壁上長成蒼翠的大樹；

一群聾啞的女子，竟能在舞臺上跳出震撼人心的舞蹈。

八、寫作（60分）

【審題立意】

1. 解題

“小萱選擇當網絡主播”的材料分三層：一是小萱成績優異，本科、研究生就讀名校；二是她選擇當一名網絡游戲主播，并獲得一定成就；三是反對者則認為這是一種沒做到“人盡其才，才盡其用”的資源浪費，高學歷者應該成為引領社會進步的人才而非網紅；支持者則認為新時代青年人的職業規劃趨于多樣化，小萱選擇無可厚非。寫作時可以對“小萱選擇當網絡主播”這件事進行評價，也可以透過現象談深層次的社會原因。

2.立意示例

（1）辯證

尊重其選擇，不贊成其選擇

將興趣愛好融入社會發展中，實現雙贏

（2）反對

受過良好教育的人更應有責任擔當意識

能力強責任更大

（2）支持

聽從內心召喚，勇敢追求夢想

走出與眾不同的成才路

新時代青年人職業規劃多樣化，只要有益于個體和整體的進步都應該贏得尊重

不要用世俗成見綁架人的選擇和發展的自由，包容多元化發展，尊重個性發展

尊重個性選擇、支持理性選擇

找準人生定位，發揮自身特長，也會實現自己的人生價值

工作最重要的是適合自己

給勇闖不同職業的人掌聲

無論怎樣立意，不能拋開材料泛泛而談。請作文閱卷教師從文章立意、結構、內容、語言四方面，嚴格按高考作文評分標準，拉開差距，杜絕打保險分。