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2017年安慶市高三模擬考試（二模）語文試題參考答案及評分標準
一、現代文閱讀（35分）
（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）
1．篩選并整合文中的信息
〔答案與解析〕D（前后嫁接失當，得出“于是”后結論的前提是上文“重大變革”、“嶄新的課題”等內容，不是“堅強的理論翅膀”等內容。）
2．歸納內容要點，概括中心意思
〔答案與解析〕C（以偏概全，由原文信息可知，中國人的最高生命理想是“通過融入自然萬物而實現偉大、自由、永恒和超越”。）
3．分析作者在文中的觀點態度
〔答案與解析〕C（偷換概念，把原文“中華民族”偷換為“人類”。）
（二）文學類文本閱讀（14分）
4．鑒賞文學作品的相關內容和藝術特色
〔答案與解析〕B（A項錯在“主人公老人”，小說主人公應是吳昌，老人只是次要人物；C項錯在“懸念首現、引人入勝”，小說開頭是起因描寫，沒有懸念設置；D項錯在“肖像”，做交易一段沒有肖像描寫。）（4分）
5．分析作品結構  分析作品體裁的基本特征
〔答案與解析〕①吳昌并非真正的收藏家，只是業余玩家；②袁清來吳昌家鑒賞瓷器時眼光冷冷掃視；③大水塘邊只有一棟青磚大瓦屋且堂內陳設古色古香；④老人將破綻明顯的茶壺與不易鑒別的茶杯一同獻上；⑤老人做交易時很爽快地奉送小茶杯。（4分，答對任一點給1分，給滿4分為止）
6．概括作品主題   探討作者的創作背景和創作意圖
〔答案示例與解析〕做人不要自以為是（或：剛愎自用、盲目自信、自作聰明等）。（2分）①從情節設計角度看，先寫吳昌精明地鑒別茶壺是贗品、茶杯是成化斗彩杯，后寫他受騙上當，這情節逆轉明顯是諷刺自以為是的人；②從人物形象角度看，小說重點描寫了吳昌富有心機，特別是和老人做交易時更是精明與心機畢現，結果仍然落入老人圈套，可見小說是通過吳昌形象的描寫諷刺自以為是的人；③從表現手法角度看，小說中老人外愚內精的個性與吳昌小智大愚的個性形成鮮明對比，可見主題是諷刺自以為是的人。（6分，概括主題2分，說明理由答對任一點給2分，答對任兩點即可給4分。其它言之成理亦可酌情給分）
（三）實用類文本閱讀（12分）
7．篩選并整合文中的信息
〔答案與解析〕D（錯在“他沒有青史留名”，原文信息是他的姓名鐫刻在歷史坐標軸上，留在時代注腳里。）（3分）
8．把握文章結構  概括中心意思
〔答案與解析〕D、E（A項錯在“獨自白手起家、自力更生創建起……”，原文信息是與第一代航天戰士一起；B項錯在“梁思禮打下了深厚的國學功底”，原文說其母教導與其父遺著讓梁思禮產生愛國情懷，沒說因此打下深厚國學功底；C項錯在“有著決定性的影響”，此評價原文沒有信息依據。）（4分，對一項給2分，超過兩項不給分）
9．從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神
〔答案與解析〕①父親的愛國思想支撐著梁思禮的人生信仰；②留學時出于工業救國動機梁思禮中途轉學普渡大學；③新中國成立梁思禮動員留學生回國并以身作則；④梁思禮經歷許多失敗仍不改初衷地投身祖國航天事業。（5分，答對任一點給1分，答對任兩點給3分，答對任三點給5分）
二、古詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（19分）
10．理解與現代漢語不同的句式和用法（文言斷句）
〔答案與解析〕D
11．了解并掌握古代的文化常識
〔答案與解析〕B（錯在“遷古代稱平調官職”，“遷”古代稱調動官職，一般指升職，也指降職，文中指升職。）
12．歸納內容要點，概括中心意思
〔答案與解析〕A（錯在“一舉”， 依據“卒破賊”等信息可知，他經歷多次戰斗才收復容州。）
13．理解并翻譯文中的句子
〔答案與解析〕
（1）您即使不派出軍隊，我也希望您向各州縣下達文書（或“下達文書給各州縣”），謊稱您要用軍隊做我的外援，我盼望憑借這種聲勢，取得幾率很小的勝利。（5分，“即”“書”“陽言”“藉”各1分，大意1分）
（2）王翃察覺這件事后，（就派人）暗地弄亂他計時的漏刻，讓他錯過約定的時間，大家（對凌正未按時到達）感到吃驚，不敢行動。（5分，“陰亂”“差”“期”“發”各1分，大意1分）
〔參考譯文〕王翃，字宏肱，是并州晉陽人。青年時期他研究過軍事學派的著作。天寶年間，他因參加朝廷才兼文武科選試被提拔官職，外調出京擔任辰州刺史。大歷年間，他被提拔為容管經略使。當時少數民族首領梁崇牽自稱“平南都統”，和偏軍統帥覃問合兵一處后，又與西原匪首張侯、夏永相互誘發叛亂，趁機攻陷城鎮，于是就占領了容州。前經略使陳仁琇等人都借藤州、梧州地安置州治機構。王翃到任后，對民眾說：“我，是容州刺史，怎么可以寄居其它地方進行治理？我一定要在收復容州之后才罷手。”說完話他立即就拿出自己的錢財來招募士兵，聲稱有戰功的人可以擔任州署里的官吏，正因如此應募民眾人人自我勉勵。沒有幾個月，王翃就率軍斬殺了叛軍元帥歐陽珪。趁著有利時機他來到廣州，請求節度使李勉出兵與自己合力剿滅叛軍，李勉沒有答應，說：“容州陷沒叛軍已經很久，少數民族叛軍的勢力正強盛，現在就急迫進攻，只能自取失敗。”王翃說：“您即使不派出軍隊，我也希望您向各州縣下達文書（或“下達文書給各州縣”），謊稱您要用軍隊做我的外援，我盼望憑借這種聲勢，取得幾率很小的勝利。”李答應了他。王翃于是就送文書給義州、藤州刺史，約定一同進軍討伐，他親自帶領軍隊三千人和叛軍激烈戰斗，一天當中多次與叛軍交鋒。李勉得知情況后下文書阻止他行動，王翃隱藏著文書不給人看，而作戰卻更加努力，他最終擊敗了叛軍，捉拿了梁崇牽，全部收復了容州舊地。
捷報傳到朝廷，朝廷下令重建順州，以便平定殘余的叛亂。王翃總共參加了一百多次戰斗，捉拿了叛軍首領七十人，覃問戰敗后逃走，王翃就派遣將領李寔等人分兵進討西原，平定了郁林等各州叛亂。王翃多次升遷后兼任御史中丞、招討處置使。恰逢哥舒晃叛亂，王翃命令李寔全軍馳援廣州，覃問于是就糾合軍隊趁機前來襲擊，王翃設置伏兵攻擊，活捉了覃問，嶺南一帶叛亂從此平定。代宗派遣使節慰問他，并在京城里賞賜他宅第。
當時吐蕃入侵，郭子儀全部調動河中部隊去防守邊境，朝廷命令王翃擔任河中少尹，并任節度后務一職。悍將凌正屢次冒犯法規沒有得逞，就約定他的黨羽在晚上攻破關門驅趕王翃。王翃察覺這件事后，（就派人）暗地弄亂他計時的漏刻，讓他錯過約定的時間，大家（對凌正未按時到達）感到吃驚，不敢行動。不一會兒王翃就擒獲了凌正，將他誅殺，全軍將士都極其恐懼。
王翃曾經擔任汾州刺史，做過振武軍使綏、銀等州留后。王翃入朝后被授予京兆尹。時逢朝廷調動涇原軍隊討伐李希烈，軍隊就駐扎在浐水岸邊，京兆府掌管軍需供給，但早飯和肉都是腐爛的，將士們發怒說：“吃這樣的食物卻讓我們去討伐叛軍？”于是軍隊就嘩變。王翃獨自脫身逃到奉天，被授予太子詹事。德宗回到京城后，再次提拔為大理卿，不久出京任福建觀察使。后來王翃又調任東都留守，到任之后，他開辟田地二十多屯，修理守城的軍事器械，所用材料都是上好的金屬、皮革；他訓練士兵，號令精要嚴明。不久（朝廷）就遇到吳少誠叛亂，（這時）唯獨京城東郊地區是有防備的，函谷關以東完全依靠東都防守。
貞元十八年王翃去世，朝廷贈官尚書右仆射，謚號叫肅。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
14．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
〔答案與解析〕C、D（A項錯在“早春季節”，從詩題“四月五日”和“送春”可知是夏始春余；B項錯在“隕落的荷花”，詩中“殘紅”當為桃花；E項錯在“四聯八句皆對仗工整，用詞造語也濃墨重彩”，詩歌首尾兩聯不對仗，用詞造語是清新自然。）（5分， 選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
15．分析概括作者在文中的觀點態度
〔答案與解析〕①戀春之情。詩人感慨于落紅、眾綠、竹色、山光，表達了熱愛自然的感情。②閑適之情。“官閑”之余，尋壑經丘，踏春訪友，主客歡飲，體現了詩人閑適的生活情趣。③眷戀之情。客人反說離城很近、不急于回程，表現了對濃濃友誼的眷戀之情。（6分，答對一點得3分，兩點即可，無分析酌情扣分）
（三）名篇名句默寫（5分）
16．默寫常見的名句名篇
（1）捫參歷井仰脅息  以手撫膺坐長嘆
（2）望帝春心托杜鵑
（3）居廟堂之高則憂其民  處江湖之遠則憂其君
（5分，每空1分，錯字、漏字、添字不得分）
三、語言文字應用（20分）
17．正確使用詞語（包括熟語）
〔答案與解析〕B（①③⑤⑥使用都正確。②東山再起：失職后再度任職，或失敗后恢復力量再干。此成語多形容政治人物，不能用來形容投機者。④一覽無余：一下子看得清清楚楚，也指建筑物、園林布局單調，詩文內容平淡。此成語是動詞性的，相當于不及物動詞，不能直接帶賓語。）
18．辨析并修改病句
〔答案與解析〕D（A項，成分殘缺，“兩江總督”后缺少“的主線”；B項，不合邏輯，“不僅……也……”帶起的句子前后輕重倒置；C項，句式雜糅，“可以滿足……同時通話實現了”句子雜糅。）
19．正確使用詞語（虛詞）
〔答案與解析〕C（①②所在兩句有轉折意，且①所在句意思虛擬，所以填“即使……也”，填“即使……卻”關聯詞不搭配。③處填“其實”可對上文極端表述進行意思逆轉，填“固然”和上文極端表述沖突。據兩個“怎么”可知偏句含有不確定意，而“盡管……卻”要求偏句意思確定，所以④⑤處適合填“不管……都”。“甚至”表示更進一層的遞進，“反而”表示相反的遞進；本句是相反遞進，且有“不但不”的暗示，所以⑥只能填“反而”。）
20．語言表達的簡明、連貫
〔答案與解析〕①多余熱量就會轉化成脂肪   ②智力水平就越高   ③智力水平自然也會降低（5分，①處1分，②③處各2分）
21．語言表達的準確、鮮明
〔答案與解析〕以培養全面發展的人為核心，（1分）分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，（2分）綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，（2分）各要素互聯互補，整體發揮作用。（1分）
四、寫作（60分）
22．能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章
〔立意分析〕中西文化比較是當代中國熱門話題。在弘揚社會主義核心價值觀、重塑文化軟實力、確立中華文化自信的時代大背景下，探討此話題無疑具有現實意義。雖說崇洋媚外、全盤西化不是當代中國文化建設的選項，但墨守陳規、畏葸不前也不符合時代發展的大趨勢。唐詩宋詞等國學是中華文化的名片，繼承國學文化遺產，當代中國人尤其是青少年自然責無旁貸。然而，唐詩宋詞等國學再好，也不可能替代現代化建設。圣誕節等洋節是西方文化的表征，具有獨特的文化內涵與魅力，它被當代中國人尤其是青少年熱捧似乎也無可厚非。可是，熱捧不問初衷，崇拜因為趕潮，那就失去了追隨的意義。由于中西文化并存交織、亂象叢生，如何對待就勢必成為現實關切。而新課標要求學生關注生活、關注社會，倡導文化批判精神，因而讓學生針對國學熱、洋節熱現象發表見解，是踐行新課標寫作理念。
一類立意：分析傳統與時尚、國學與西方文化等辯證關系。如：①讓傳統文化融入時尚生活；②可以洋為中用，改造文化傳統；③在堅持國學傳統基礎上吸收西方文化；④吸收西方先進文化，增強中國文化軟實力；⑤國學與西方文化兼容，傳統與時尚共生，各美其美，美人之美，美美與共，和而不同等等。
二類立意：只片面強調傳統、國學或時尚、西化等重要性。如：①弘揚文化傳統，反對追求時尚；②時代在發展，時尚是必然；③月亮不是西方圓，文化還是國學好；⑤堅守國學是故步自封，大膽西化是與時俱進等等。
三類立意：只就事論事評論武亦姝或圣誕節。如：①武亦姝用唐詩宋詞點亮了人生；②背誦唐詩宋詞可增進文化修養；③背唐詩宋詞不能讓中國現代化；④蘿卜青菜各有所愛，過圣誕無可非議；⑤圣誕節是西方人節日，中國人過圣誕是崇洋媚外等等。
四類立意：脫離材料內容范圍寫作或由材料片言只語引申寫作。
基礎等級內容項賦分細則
一等（20～16分）
二等（15～11分）
三等（10～6分）
四等（5～0分）
基礎等級表達項賦分細則
一等（20～16分）
二等（15～11分）
三等（10～6分）
四等（5～0分）
發展等級賦分細則
一等（20～16分）
二等（15～11分）
三等（10～6分）
四等（5～0分）
分類評分
一類卷：51～60
二類卷：42～50
三類卷：36～41
四類卷：35分以下
其他
（一）扣分項
1．缺標題者扣2分
2．不足字數，每50字扣1分
3．每個錯別字扣1分，重復的不計
4．標點符號錯誤多，酌情扣1～2分
（二）殘篇評定
1．超過800字，沒有結尾，不給及格分
2．滿600字，不足800字，不超過25～35分
3．400—599字，15～24分
4．399字以下，14分以下
5．只寫一兩句話的，給1分或者2分
6．只寫標題，1～2分
7．關于套作和抄襲的作文
①無自己構思及立意，僅對原材料進行復述或模仿等均視為套作，基礎等級和發展等級均在三等（包括三等）以下適當評分；
②懷疑為抄襲的作文，需提供確切線索，經確認后，基礎等級在四等內給分，發展等級不給分；
③凡是與題中材料沒有任何聯系的作文可視為“文不對題”，此類作文在10分（包括10分）以下給分。
8．關于有嚴重問題的作文
①內容上有嚴重政治傾向性錯誤
②答卷雷同
③前后筆跡不一致
④有特殊標記：寫名字、畫圖形等
⑤確認為抄襲的作文
此類答卷由題組長交閱卷學科領導組審核處理
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