宜春市2016屆高三模擬考試

歷史試題參考答案

一、單選題

24.C。第一幅地圖反映的是分封制的積極影響：對周天子形成眾星捧月的政治格局，拱衛(wèi)了王室。第二幅地圖反映的是分封制的弊端：戰(zhàn)國時期，天下分裂，王室衰微。分封制是“表”，宗法制是“里”，僅從地圖中是看不出“里”（即血緣關(guān)系的破壞）。B、D在材料中均無法反映。

25.D。以文景時期為界，王侯墓風格由“高大墳丘，深邃墓室，多重棺槨，隨葬品多為銅陶器”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;模擬地上豪華府第建筑”“隨葬品有玉衣、絲織品、金銀器等”，其主要原因就是社會生產(chǎn)發(fā)展和政治穩(wěn)定。A不是原因，是表現(xiàn)。B片面，C不是“轉(zhuǎn)變”的原因，因為“轉(zhuǎn)變前后”王侯的政治地位都是高貴的。

26.B。北方的種麥傳到江南，引起稻麥復種擴展。進而引起江南飲食出現(xiàn)北方的饅頭包子千層餅等。這反映的就是北方經(jīng)濟南移趨勢明顯。A項中“交往”體現(xiàn)不了，材料只提到北方經(jīng)濟影響南方，沒有提及南方經(jīng)濟影響北方。C、D片面。B項綜合了C、D。

27.A。王陽明的意思是學習貴在用自己的心去領(lǐng)會，當認為某一句話是錯的，哪怕這句話出自孔子，也不敢認為它就是對的。這反映了王陽明否定權(quán)威，強調(diào)個性。李贄的話也能反映這一點。B體現(xiàn)不出。C中“順時而變”體現(xiàn)不出。D王、李的思想亦屬于儒學范疇。

28.B。把“西學”的源頭說成是中國古代，其目的就是減少保守派反對學習西方的阻力。A項中的“中體”材料中并未提及，而且也不是為“中體西用”（中學是根本，西學起輔助作用）提供理論依據(jù)。C不是主要目的，D是該學說產(chǎn)生的結(jié)果。

29.D。從材料中“無限公司”到“股份有限公司”，再到“中日合資”和“日方接管”，最后到新中國的“火柴廠”，其核心主線是“體制演變史”。A項是其表象，不是核心主線。B、C不能涵蓋整個過程，只是其發(fā)展過程中的某一段的情況描述，可排除。

30.B。劉鄧大軍千里挺進大別山，像一把匕首插入敵人心臟（統(tǒng)治中心：西至武漢，東到南京）。A可排除（此時兩黨處于合作時期）。C發(fā)生地在淮海地區(qū)。D不是威脅南京武漢，而是直接解放南京。

31.C。80年代中期開始的國企改革的核心是“增強企業(yè)活力，提高企業(yè)經(jīng)濟效率”。A項片面，B項“市場經(jīng)濟體制”時間不符，D項不是主要影響。學參學習網(wǎng)club.xuecan.net

32.A。材料反映了新興資產(chǎn)階級反對教權(quán)（此時天主教義是封建主義的精神支柱），“提高世俗王權(quán)，加強中央集權(quán)，建立民族國家”的要求。B、C主體（馬的觀點不是代表地主階級和羅馬教廷）錯誤。D表述錯誤。

33.B。材料談的是在野黨對執(zhí)政黨的監(jiān)督等積極作用，并且一黨長期盤踞政府的現(xiàn)象終結(jié)。反映的就是“兩黨制度逐漸成熟”。A片面，C不是材料反映的，D錯在“一黨專政”。

34.A。布爾什維克把社會革命黨的土地綱領(lǐng)作為解決土地問題的辦法，反映了當時布爾什維克在土地問題上并沒有自己的成熟考慮。事實上，布爾什維克直到1921年才真正重視農(nóng)民問題和糧食問題。B反映不出。D錯誤，意在爭取農(nóng)民的支持。

35.B。“國際匯兌金本位”取代“古典金本位”，意在強調(diào)美元與黃金掛鉤，成員國貨幣與美元保持固定匯率。因此，此時的美元不再像古典金本位下的金子那樣主要用于存儲，而是可以帶來利息，故而能把“躺在葛朗臺箱子里落灰的金子（存儲狀態(tài)的金子）徹底擠出了流通領(lǐng)域”。因此能夠促進了資本的自由流動。D項“世界貨幣體系”早就存在，此時形成的是“以美元為中心的世界貨幣體系”。A、C不是主要作用。

二、非選擇題

40.（1）特點：中國古代：具有鮮明的等級差別；與儒家倫理道德密切相關(guān)；突出政治宣傳功能；沒有形成系統(tǒng)的法律制度。（4分）西方：用法律的形式頒布；覆蓋面比較寬廣；形式多樣；帶有一定的強制性；社會保障功能凸顯。（5分）

（2）社會背景：中國古代：宗法觀念的影響；儒家倫理思想成為正統(tǒng)思想；政治宣傳和道德教化的需要；老人群體自身的優(yōu)勢。（4分）西方：工業(yè)革命的進行；保護勞工權(quán)益的社會思潮的出現(xiàn)；國家政府的推動；代議制度逐步完善。（8分）

共同價值：在提高人們生活水平、緩和社會矛盾、促進社會和諧方面發(fā)揮了重要的作用，為今天的社會保障制度建設(shè)提供了豐富的經(jīng)驗。（4分）

41.示例一

觀點：從革命史觀來看，近代中國資產(chǎn)階級具有兩重性，即革命性和妥協(xié)性。（3分）

評述：一方面，中國資產(chǎn)階級受到外國資本主義和本國封建主義的雙重壓迫，具有反對外國侵略和反對封建壓迫的要求，希望中國能夠獨立富強，為民族資本主義的順利發(fā)展提供條件。為此，他們發(fā)起維新變法、辛亥革命等運動；另一方面，它又同外國資本主義和國內(nèi)封建勢力保持著千絲萬縷的聯(lián)系，其中不少人在政府機構(gòu)中取得一定的官職頭銜，或者在農(nóng)村占有相當數(shù)量的土地，具有亦官亦商的多重身份。在資金、技術(shù)、管理等方面，依賴外國資本主義。所以他們?nèi)狈Ψ辞致�、反封建的堅決性和徹底性。（9分）

示例二

觀點：從近代化史觀來看，近代中國資產(chǎn)階級在推動中國近代化過程中發(fā)揮了重要作用。（3分）

評述：19世紀六七十年代，中國資產(chǎn)階級引進西方先進技術(shù)、機器和管理經(jīng)驗，創(chuàng)辦了近代實業(yè)，推動了中國的近代化進程。19世紀末，隨著民族危機加深，中國資產(chǎn)階級發(fā)起維新變法，主張學習西方，實行君主立憲制，客觀上推動了思想啟蒙。辛亥革命時期，以張謇為代表的中國資產(chǎn)階級立憲派，力促清政府退位，推動中國版的“光榮革命”發(fā)生，為權(quán)力的平穩(wěn)過渡做出巨大貢獻。（亦可舉孫中山及新文化運動的例子）（9分）

45.（1）特點：結(jié)構(gòu)比較完善；功能多樣；屬于地方行政單位；行政等級劃分和所轄的戶民數(shù)量缺乏統(tǒng)一的標準。（6分）

（2）功能：協(xié)助地方組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；登記戶口，分派徭役；受理地方訴訟；監(jiān)視百姓，維護地方治安。（6分）影響：有效地加強了對地方的管理，促進了社會的穩(wěn)定，為秦漢以后的基層組織制度的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3分）

46.（1）演變過程：辛亥革命前后主張“五族共和”，1919年反對“五族共和”，主張美國式的民族主義，1923年主張各民族平等，并融合為統(tǒng)一的中華民族。（6分）

（2）特征：辛亥革命前后，以“五族共和”為核心；1919年，以同化為基礎(chǔ)，一元一體；1923年，以平等為基礎(chǔ)，多元一體。（3分）原因：辛亥革命前后，面臨著推翻清政府建立民主共和國的任務(wù)；1919年，一戰(zhàn)結(jié)束，美國迅速崛起，給反專制斗爭屢屢失敗的孫中山帶來新的希望；1923年，受共產(chǎn)國際和中國共產(chǎn)黨的影響，重新解釋三民主義。（6分）

47.（1）國內(nèi)環(huán)境：出現(xiàn)經(jīng)濟危機，商品價格下跌，失業(yè)人數(shù)增多，同時重化工業(yè)發(fā)展迅速；（4分）國外環(huán)境：各列強展開瓜分世界的斗爭。（2分）

（2）準備：推行國民經(jīng)濟軍事化；實施日元貶值，傾銷商品；加大對中國的移民和經(jīng)濟侵略；制定作戰(zhàn)方略，打擊共產(chǎn)主義運動，爭奪勢力范圍。（9分）

48.（1）背景：文藝復興的開展推動了自然科學的進步；天主教會的精神統(tǒng)治依然存在；近代教育的發(fā)展。（6分）

（2）原因：理學的精神束縛，限制了人們的視野；當時文人的反對與否定；中國自然科學的落后，傳統(tǒng)科學沒有向近代科學轉(zhuǎn)變；中國仍為農(nóng)耕文明。（9分）