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2017-2018學年上學期期末考試
高中一年級 語文 參考答案
一、現代文閱讀（37分）
（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）
1.B（“讓我們再也無法回答……”有誤；從原文看，文化泛娛樂化只是動搖了對“我們是誰”的認知，模糊了對“我們從哪里來”的追尋，弱化了對“我們到哪里去”的引領，選項中說“再也無法回答”絕對了。）
2.C（“旨在突出社會主義核心價值觀引領的重要性”有誤，論述危害，是為了證明警惕文化泛娛樂化的必要性和重要性）
3.B（“如果人們沒有共同的身份認同，就不可能接受彼此的文化”推斷不合理，“接受彼此的文化”與“形成共同的文化”不同，事實上，沒有共同身份認同的中國人和西方人也可以接受彼此的文化）
（二）文學類文本閱讀（15分）
4.C E（C項，“以此表明……”理解錯誤，寫這些內容，意在表現逃離不了，無處可逃；E項，“最主要的原因還是……”理解錯誤，從原文看，主要原因是作為社會人所不得不面對的現實問題和不得不擔當的各種責任）
【共5分，選對一項給3分，選對兩項給5分；作答超過三個選項該題不得分】
5.①童年時，想要擺脫家庭的爭吵和父母的粗暴管教，想要以逃離的方式引起家人的關注，想要證明自己是一個獨立勇敢的孩子；②成年后，想要逃離城市的喧囂、生活的壓力、世俗的價值觀（或逃離物欲橫流、壓力重重的生活和無謂的打擾），獲得靈魂的自由安寧。
【共4分，每點2分，其中童年時的原因三點中答出任意兩點，成年后的原因答出任意兩個關鍵詞（近義詞也可），大意對即可】
6.①是對文章內容的補充和豐富。文中沒有寫成年后的“我”如果將逃離的渴望付諸行動，將會是怎樣的情形，但讀者從金絲雀的遭遇和結局就能想象得到“我”的境遇。②有助于深化主題。金絲雀的遭遇讓“我”清醒地看到了自己的命運，最終對現實妥協，放棄了逃離的執念。金絲雀的死強化了文章的悲劇色彩，突出了人在強大現實面前的無奈。③借助于象征手法來表現生命的現實困境，使掙脫藩籬、逃離現實具有了普遍意義。④在寫法上獨辟蹊徑，避免了敘事的單一，也給讀者留下聯想、想象的空間。
【共6分，每點3分，其中概述1分，分析2分；答出任意兩點，大意對即可】
（三）實用類文本閱讀（13分）
7.D（“說明了我國三大智能手機品牌在全球市場中的利潤增幅”理解錯誤，材料三只給出了2017年第三季度我國智能手機在全球市場的累積利潤，和我國三大智能手機品牌的全球市場利潤率，并未具體說明其利潤增幅是多少。）
8.CD（C項，“我國10納米芯片的生產處于世界領先水平”理解錯誤，從原文“華為、小米等自主設計的10納米芯片還需境外企業代工”可以看出，另外，材料二也說我國在智能芯片的制造和工藝上比較落后，只是設計上比較領先；D項，從原文看，“行業集中度高、基礎研發投入大和商業轉換效率高”目前還不能稱得上是優勢，只是在提高中）
【共5分，選對一項給3分，選對兩項給5分；作答超過三個選項該題不得分】
9.①充分了解手機消費者的訴求，及時調整品牌塑造、產品設計和商業模式等（或提高產品性能、增加時尚元素、關注個性化需求、加大對品牌的宣傳），以滿足消費者對智能手機的需求；②在中高價位產品，尤其是高端智能機的研發和生產上下功夫；③進一步提高小納米智能芯片的設計和制造能力，用高端“中國芯”為高端國產智能手機的研發和生產助力。④優化供應渠道，進一步拓展海外市場。
【共5分；答出一點給2分，兩點給5分，答出任意兩點，大意對即可】
二、古代詩文閱讀（43分）
（一）文言文閱讀（24分）
10.B（A項，累，連續、多次，副詞/連累，動詞；B項，“以”均是“因為”之意，連詞。C項，字，治理/女子出嫁；D項，行李，出行所帶的物品/使者）
11.A（宗載因言：“有司率不稱職。若俟九年黜陟，恐益廢弛。請任二年以上者，巡按御史及兩司核實舉按以聞。”帝是之。）
12.D（“掌管文武官員的……”錯，武官的選拔任用考核等由兵部負責）
13.C（“因羅汝敬巡撫陜西失職而被彈劾下獄”理解錯誤，根據原文，應該是羅汝敬犯了妄引詔書給自己復職之罪，作為主管部門的吏部卻沒有指出來，因此副長官黃宗載和長官郭?揮?返?老掠?�
14.（1）黃宗載堅持廉潔，恪守正道，既不違背人情，也不隨波逐流，學問和文章在當時都很有聲望。【共5分。“矯”“隨”“時望”各1分，大意2分。關鍵詞“矯”還可解釋為“矯揉造作”“矯情”“孤高”“孤芳自賞”等；“隨”還可解釋為“附和”“依從”“隨世沉浮”“追隨世俗”等；意思對即可。】
（2）荊軻取出地圖獻給（捧著送給）秦王，打開地圖，地圖完全打開時，匕首就露了出來。【共4分。“發”“見”各1分，意思對即可；大意2分。】
（3）把守函谷關，不要讓諸侯進來，秦國的土地就可全部歸于您統治了。【共4分。“距”“內”各1分，意思對即可；大意1分。】
（二）古代詩歌閱讀（9分）
15.B  C（B項誤解了頷聯的意思，該聯的意思是，向北望去，如云的山巒一勢兒向北綿延；向東望去，能望見夏后皋的陵墓和周文王避風雨的地方。C項“想象與陶淵明對菊飲酒的情景”錯誤，這里“彭澤宰”是借代，代指詩人的朋友劉縣令，這句話是說想到附近的陜縣去找劉縣令一起喝酒）
【共5分，選對一項給3分，選對兩項給5分；作答超過三個選項該題不得分】
16.①第三聯借尹喜拋棄職位跟隨老子而去的典故和河上公不懼王權的傳說，表達自己淡泊名利的人生態度和對自由生活的向往；“誰能識”和“去不回”也流露出知音難遇的惆悵。②表達了對朋友的思念和與朋友相聚暢飲的渴望，也借陶淵明表達了對朋友的贊美之情。
【4分，每聯2分，每聯中蘊含的情感答出任意一種，并能結合詩句簡要分析即可）
（三）名篇名句默寫（10分）
17.（1）海日生殘夜   江春入舊年
（2）風蕭蕭兮易水寒   壯士一去兮不復還
（3）女也不爽  士貳其行
（4）長太息以掩涕兮  哀民生之多艱
（5）哀吾生之須臾  羨長江之無窮
【共10分。每空1分，見錯該空不得分】
三、語言文字運用（20分）
18.B[①不言而喻：不用說就可以明白。②不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，形容局勢危急或聲音細微悠長。這里用錯了對象。③終南捷徑：指求名利的最近便的門路，也泛指達到目的的便捷途徑。④屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽，差錯。這里望文生義，理解錯誤。⑤游目騁懷：縱目四望，開闊心胸。⑥安之若素：（遇到不順利情況或反常現象）像平常一樣對待，毫不在意。用在這里不合語境]
19.C（“生活、育兒、家教”屬于并列不當）
20.A（A.高壽：問老人年齡的敬辭。B.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品。謙辭。C.鼎力相助：大力相助。敬辭，請人幫助或感謝別人幫助時的客氣話。D.高足：高才弟子。敬辭，用于稱呼別人的學生。）
21.C（對聯講究仄起平收，上聯最后一個字是仄聲，下聯最后一個字是平聲；另外，從上下聯的語意也可以判斷應該是迎新春——接鴻福。）
22.D（具體見必修一教材“名著導讀”之《論語》）
23.①爺爺，您有沒有這家醫院的就診卡？
②您帶身份證沒有？帶著的話咱們可以去辦一張就診卡。
③沒帶也不要緊，爺爺，我帶您去導診臺填寫一張申請單就可以辦理了。
④現在咱們去收費窗口辦卡充值，然后我帶您到分診臺去掛號，掛號之后您就可以坐在那里等候叫您了。
【共5分，①—③處每空1分，第④處2分，加點的兩處信息少一處扣1分；大意對即可。如果語言不夠簡明得體，如不知道使用稱呼和敬稱“您”，有明顯的語病，或者啰里啰嗦說不清楚等，可在該題最后得分的基礎上酌情扣1-2分】
四、寫作（50分）
24.任選一題作文。（50分）
（1）對評分標準的說明：
①細化作文評分標準，是為了盡可能地減少評卷誤差，為老師和同學們做質量分析提供更具體可靠的數據，并讓同學們明白每一個評價維度的具體要求及自己努力的方向。
②各項分值不同，主要是考慮到課標要求和高一年級學生的寫作實際。高一年級學生應對社會生活有比較廣泛的關注和比較深入的思考，因此本次作文評分標準側重于內容（立意、選材、情理、思辨等）。
③老師所給出的每一分都是責任，對學生都很重要。所以無論學生得分多少，每一項打分都應盡可能地準確、客觀，以便于學生知道自己在寫作上的優點與缺點，從中得到鼓勵或者教訓；而不能大致判斷一下作文的總分，然后隨意將其分到各項。更不要僅看題目就判分。有些作文題目雖不醒目，不恰當，但在行文過程中是圍繞材料寫的；所以要看全文，避免誤判。
④學生作文只要基本達到了某一項的某個等級的要求，就從該項該等的最高分切入，比如，基本達到了“主題與內容”A等級的五點要求，內容就打20分；如在該項該等級的某一個小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本達到了，可以根據具體情況適當下調1-2分。
⑤在不同分項中交叉的部分，一般不重復扣分。比如某篇作文內容東拉西扯，胡亂拼湊，如果已經在“主題與內容”這一項的D等級以下打了分，一般就不在“結構與表達”這一項的E等級打分，而可以根據實際情況在C或D等級打分；如果 “主題與內容”這一項是在C等級打的分，那么“結構與表達”這一項就應該在D等級以下打分。
⑥作文已寫夠700字，但沒有寫完，只在“結構與表達”這一項酌情扣分，其余項正常打分。
⑦作文字數不夠的情況，作如下處理： 考研專業課真題 www.yuzhulin.com
不足200字的，“主題與內容”和“結構與表達”在E等級打分；“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過10分。
介于200到300字的，“主題與內容”一般給9分以下，“結構與表達”在D等級以下打分，“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過17分。
超過300不滿400字的，“主題與內容”一般給12分以下；“結構與表達”和“書寫與標點”可在C等級以下打分；總分不宜超過25分。
超過400不滿500字的，“主題與內容”一般給16分以下；“結構與表達”在C等級以下打分；“書寫與標點”在B等級以下打分。總分不宜超過32分。
超過500不滿600字的，“主題與內容”一般給21分以下；“結構與表達”在B等級以下打分，“書寫與標點”正常打分；總分不宜超過40分。
超過600不滿700字的完整作文，除“主題與內容”這一項不打滿分外，其余各項可正常打分。
以上字數不夠的作文，打分時可根據作文內容、書寫情況等在給出的標準上略有浮動（極少數字數雖少但基本完整、寫得精煉的作文給分可以有較大上浮）。
⑧宣揚淫穢丑惡現象的作文，各項均在E等級打分，總分不宜超過10分。
⑨與題目（或材料）毫無關系或可以確證為抄襲的作文，“主題與內容““結構與表達”均在D等級以下打分，“書寫與標點”正常打分；總分不宜超過15分。整體抄襲前面閱讀文段，或大量摘抄前面文段內容湊數的作文，總分不超過5分。
⑩其他扣分說明：缺標題扣2分。
（2）分項分等評分的標準
評分標準：

項目 類別	主題與內容 （25分）	結構與表達 （15分）	書寫與標點（5分）
A	（21-25分） 主題：①主題（或觀點，下同）鮮明。②有積極健康的價值取向。③對事物、現象、問題等有較為理性、深刻的認識。 內容：①內容切合題意。②能圍繞主題選用適當、比較充分、比較新穎的素材。③記敘文能做到寫人、敘事、寫景等生動鮮活，有一定的現場感。議論文能做到論證充分，有一定的現實針對性。④抒情自然，感情真摯動人；說理比較嚴密，能令人信服。	（13-15分） ①記敘文能根據表情達意的需要選擇適當的記敘順序，層次清晰，詳略得當。議論文結構嚴謹，論證比較嚴密，論述層次清楚。 ②記敘文能綜合運用多種表達方式，議論文能運用多種論證方法。 ③語言準確、簡潔、有表現力（記敘文敘事描寫有現場感、畫面感，能自然地表情達意，感染讀者；議論文語言具有一定的形象性，邏輯嚴密，有說服力）。   ④無明顯語病和堆砌華麗詞句湊數現象。	（5分） 字體基本工整，書寫規范，卷面較整潔，能恰當使用標點來表情達意。沒有錯別字。
B	（16-20分） 主題：①主題明確。②有積極健康的價值取向。③對事物、現象、問題等有較為理性的認識。 內容：①內容切合題意。②能圍繞主題選用適當的、比較充分的素材。③記敘文能做到敘事具體生動；議論文能做到論證比較充分④記敘文有真情實感，議論沒有明顯的禁不起推敲的地方。	（10-12分） ①記敘文結構完整，寫作順序合理，有詳略之分。議論文論述層次清晰，論證比較嚴密。 ②記敘文能恰當使用表達方式，議論文能恰當使用論證方法。 ③文從字順，語言比較簡潔，能自然而恰當地表情達意。 ④語病很少，較少無意義、不恰當的堆砌。	（4分） 字體易辨認，書寫規范，卷面大體整潔，標點符號使用得當。有個別錯別字。
C	（11-15分） 主題：①有主題（或觀點）。②價值取向合乎情理。 內容：①符合題意。②能大致圍繞主題選用素材。③敘事比較清楚；議論尚能言之有理。	（7-9分） ①記敘文結構完整，能把事情說清楚，分得清重點。議論文論述層次基本清楚。 ②語言基本通順，有兩三處病句或表意不清的地方，或者有在作文開頭和結尾用無意義的排比句湊字數的現象。	（3分） 字跡清楚，錯別字不超過3個，涂改不很多，標點符號不很規范。
D	（6-10分） 主題：①看不出主題是什么。②價值取向不夠健康（不在于作文內容是否表現了人性、社會中的陰暗丑惡現象，而在于是作者對這些現象的判斷與認識是否理性，是否背離了普世價值）。 內容：①不太符合題意。②內容非常空洞（主要包括兩類：內容過于單薄貧乏，通篇堆砌過多套話廢話或大量無關內容；作文雖完整，但字數太少） ③記敘文中心不明，敘事不清；議論文觀點模糊，或論據不能證明論點。	（4-6分） ①記敘文沒能把事情說清楚，或者完全主次不分。議論文各段落之間的邏輯關系不清楚，論據與論點之間沒什么關系。 ②病句和表意不清的地方較多，讀起來覺得不通順或表意含混不清。	（2分） 字跡潦草，錯別字較多，卷面臟亂，標點符號使用隨意。
E	（5分以下） 主題：①讓人不知所云。②價值取向不健康、不正常、甚至完全錯誤。價值取向出現嚴重錯誤（指贊美、宣揚假、惡、丑、邪等不良的現象或心理。） 內容：①完全不合題意，與題目無關。 ②無中心，內容散亂，讓人不知道在寫什么。③可以確定為抄襲的作文。	（3分以下） ①結構不完整，不足200字的殘篇（沒寫完的作文）。 ②語言不通，辭不達意，讓人不知所云。	（1分以下） 字跡不易辨認，錯別字多，卷面雜亂，不會區分標點符號。

（3）評卷說明：
    評卷時，作文為分項打分，系統自動合成總分。請老師們認真研究評分標準，熟悉并準確把握評分標準中每一分項每一等級的打分區間和具體要求。希望老師們逐漸養成分項打分的習慣。
閱卷系統默認作文為雙評，如有特殊需要，請聯系啟明技術人員。
附：
【參考譯文】
黃宗載，字厚夫，豐城人。洪武三十年(1397)中進士，被授予行人。他奉命出使四方時，從不接受饋贈，多次升遷，為司正。永樂初年，他因為被人推薦而任湖廣按察司僉事。老奸巨猾之徒，多被貶戍到銅鼓、五開之間，暗中掌握官吏的過失（以要挾他們）。宗載張榜歷數他們的罪行，說：“如果不改，一定要依法處治。”眾人沒有誰敢違抗。武陵有很多軍戶，百姓家庭擔心與他們結成婚姻，徭役賦稅將會連累自己，所以男女到了四十歲還不婚嫁。宗載以理勸說他們，他們都領悟了，一時結婚的有三百余家。鄰縣也仿效他們，風俗于是改變了。皇上征召他到文淵閣（參與）編修《永樂大典》。書成之后，他得到賞賜，回到任上。他監督制造海運巨艦數十艘，事情辦成了而百姓并沒有受到騷擾。皇上車駕北征時，向湖廣征兵，使者因貪婪兇暴而誤了期限。宗載因未檢舉彈劾他們而獲罪，被貶為楊青驛驛夫。不久被起用為御史，出京按察交趾。當時交趾剛被平定，州縣官員多任用兩廣、云南的舉人以及愿意到遠方任職的歲貢生員，他們都不善于安撫治理。宗載于是說：“有關官員都不稱職。如果等九年以后再罷免他們，恐怕政事會更加廢弛。請求對任職二年以上者，讓巡按御史和布政、按察二司調查核實，揭發審查，上報朝廷。”皇上認為他說的對。等到任滿回來時，行李單薄，沒有帶回交趾的一樣東西。尚書黃福對人說“：我在這兒住了很久，所接觸的御史多了，只有宗載識大體。”因祖母去世而回家守喪。守喪滿期后重行做官，改任詹事府丞。洪熙元年(1425)，他升為新都（北京）吏部侍郎。英宗初年，侍郎羅汝敬巡撫陜西，犯有過失戴罪辦事。羅汝敬擅自摘引詔書內容而（給自己）復職，但吏部沒有報告此事，被御史彈劾，宗載和尚書郭?急煌督?嚶?２瘓茫?袷停???暇├舨可惺欏９?司拍輳??肭笸誦藎?狹慫牡雷嗾攏?瘧慌?肌Ｕ?塵拍�(1444)七月，他于家中去世，終年七十九歲。黃宗載堅持廉潔，恪守正道，既不違背人情，也不隨波逐流，學問和文章在當時都很有聲望。公卿大夫談到當時品德高尚之人，都推崇宗載。
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