語文課程與教學(xué)論

本專業(yè)以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科知識為專業(yè)背景，著重探索先進(jìn)的語文課程與教學(xué)理念，研究中小學(xué)語文課程與教學(xué)的基本問題，積極參與現(xiàn)行的語文課程教學(xué)改革。語文課程與教學(xué)論研究方向涉及語文教育的一般規(guī)律及其應(yīng)用、語文學(xué)科的價(jià)值取向、目標(biāo)定位和實(shí)踐操作，涉及語文教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，也涉及語文的未來，注重語文過程的最優(yōu)化、語文創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、語文課程設(shè)置與整合、語文教育教學(xué)活動的組織，以及語文教育的發(fā)展與改革等問題。本專業(yè)以研究語文課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，力求探究更新、更高水平的研究方向和成果。青海師范大學(xué)中文系是青海省較早倡導(dǎo)和發(fā)展語文學(xué)科教育理論與實(shí)踐方向的教學(xué)單位，語文教學(xué)論課程是一門傳統(tǒng)專業(yè)課程。自2005年組建教材教法教研室以來，各項(xiàng)工作的開展更是步入正規(guī)、扎實(shí)有效，在不斷的改革和發(fā)展中日益完善，逐步強(qiáng)大。在組建教材教法教研室時(shí)，重新整合和調(diào)整教學(xué)資源，語文課程與教學(xué)論專業(yè)的師資隊(duì)伍目前從年齡、職稱、學(xué)歷各方面來看，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，構(gòu)成合理。語文課程與教學(xué)論專業(yè)研究前景也較為廣闊，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，高等師范教育狠抓質(zhì)量的形勢，語文課程與教學(xué)論專業(yè)值得開發(fā)和研究的領(lǐng)域非常廣闊。