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語 文
10月14日，教育部正式公布的2017年《考試大綱》，它是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。根據新大綱和國家考試管理中心負責人講話精神以及有關解讀信息，就語文大綱修訂的內容變化、高考復習應對措施,高一高二的基礎教學，提出如下建議。
一、修訂內容
更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。
1、能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。
2、適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3、現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
5、名言名句默寫，必背篇目由原來的64篇擬調整為75篇（目前公布的大綱沒有列舉背誦篇目，估計會在《考試說明》題型示例中出現）。
二、試題變化預測
1. 語文考試時間150分鐘不會變，試題總分150分不會變。現行的試題結構、題型和賦分會有大的變化，預測：現代文閱讀35分，古詩文閱讀35分，語言應用20分，作文60分。
2、總體上，選擇題會增加，主觀題減少，增加考試的區分度，考生的分差將會拉大；現代文閱讀題型會有比較大的變化。
3、閱讀量增加，閱讀文體增多，備考范圍也隨之擴大很多。目前的消息是三種閱讀類型（論述、文學、實用）每種考三道題，共35分。如果說2015、2016兩年高考變化最大的是作文，那么2017年變化最大的是閱讀。
4、試卷整體難度將保持穩定，難度不會因為增加閱讀而降低，試卷文字量會增多，留給考生思考的時間將很緊，試題將會著力考查學生在快速閱讀背景下的信心篩選、整合歸納，綜合表達等語文核心素養。
5.詩歌極可能變為一道選擇，一道主觀題。理解性的、詩歌表面的內容分析放在選擇題里考，提高主觀題的含金量。古詩詞鑒賞，以往主要考查理解、手法、情感等更多“套路”性的題目，以后將注重考查鑒賞評價能力。
6.默寫有可能降為五分；必背篇目由原來的64篇擬調整為75篇；仍然以理解情景式背誦默寫方式考查；高中份量高于初中。
7、考題中增加的中華優秀傳統文化的考核內容,會繼續像2015、2016 年那樣在文言文中主要考查。
8、命題選材立意突出核心價值觀，立德樹人，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，特別在現代文閱讀材料，語言運用材料的選取上更加突出。
試卷結構修訂
內容 分值 題量 題型
現代文閱讀（1）） 9份 3道 選擇題
現代文閱讀（2）） 12分 3道 選擇題+主觀題
現代文閱讀（3） 14分 3道 選擇題+主觀題
文言文閱讀 19分 4道 選擇題+主觀題
古詩文閱讀 11分 2道 選擇題+主觀題
名句名篇默寫 5分 3道 填空題
語言文字運用 20分 5道 選擇題+主觀題
寫作 60分 1道 作文
三、對于高三學生影響
1.語文能力強的學生較有優勢，思維較機械死記硬背的學生會受到沖擊。
2.兩篇閱讀都要考，閱讀速度和做題速度成關鍵，養成快速閱讀習慣，提高理解水平，培養信息篩選能力成當務之急。
3.閱讀量的增加可能會影響到作文的寫作，部分學生將答不完卷，大概有15%至20%的學生會做不完題，因此，在復習中，閱讀速度、書寫速度以及做題的先后順序應及時加強訓練和調整。
4.客觀選擇題的增加可能會加大學生的分差，注意客觀性試題答題技巧的訓練。
5、背誦默寫難度加大，數量增加，且背誦篇目增加的13篇，全部是現行初中教材，其中一些篇目高三學生沒學過。
四、高三語文復習備考應對策略：
1. 思想上要高度重視考綱變化，有針對性地展開復習。能力為本，學科素養是關鍵。注重培養學生理解和運用語言的能力而不是應試能力，教“真語文”而不是教“高考”，多訓練思維而不是大量做題。
2. 復習要全面鋪開，改變原來只復習實用類文本或只復習文學類文本的做法，變為二者兼顧。閱讀量大了，而閱讀時間未必增加太多；閱讀的文本體裁多了，考查的思維能力也多了。面對這種變化，必須采取相應對策，精講精練，在培養核心能力上下功夫。
3、務必上好閱讀課和寫作課。閱讀教學要全面化，只選擇一種文體不再可行。重點訓練學生閱讀習慣，要訓練閱讀的速度和質量，能夠在較短時間內將各種文本閱讀完畢，并根據題目要求篩選和整合各類信息，學會鑒賞和評價。要留意時文，要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，從中捕捉合適的閱讀材料，保持對社會現實的敏感度。
3.高三備考的策略應重新調整，拓寬思路。應關注北京、江蘇、浙江等其他省份2015、2016年的試題，不能只備考全國卷。調整指導復習思路，以往用分文體復習法，如今可嘗試以題型為主線復習法，橫貫幾種文體，也可以以考綱的考點為主線，聯結幾種文體的復習法。指導復習要按照考綱的要求，著重提升考生的閱讀和表達能力，多讀多寫，少灌輸。
4、樣板題目變少，題目靈活性增加。要好好選擇平時的練習題，平時一定要擴大閱讀面、增加閱讀量。文學作品實用類閱讀，建議出兩道選擇一道主觀題，注意題目的字數容量，要考慮學生的答題時間。取消以前選擇題3分、2分的設置；文章的內容兼顧城鄉各類學生。
5.格外關注答不完卷的學生。教他們如何分配答題時間及如何舍取。每周有一次作文訓練，同時擴大“閱讀+寫作”的讀寫一體的份量。
6、結合閱卷標準培養考生良好的答題習慣。答題思路清晰、術語表達規范。
7、重視文學常識、傳統文化知識的梳理。梳理教材，鞏固古代詩文知識。重點的文言實詞、虛詞、文言句式等知識要結合習題歸納強調；特別重視在文言閱讀題中的語境中理解積累古代文化常識，不要太難太偏。文言文不要一味在字詞上下功夫，太專太難。可學習廣東卷，用主觀題考察對文章的理解。
8、語言文字應用題不會有大的變化：繼續擴大成語積累；病句題要準確、典型、有區分度；銜接題的考察既有客觀也有主觀，考點重復；圖畫、會徽題的細節務必準確、明晰，不要讓學生漫無邊際地猜；注重題目的情景感和真實性，可從生活中選取素材。
9、名篇名句要通曉其意，理解背誦，強化默寫。對于新增的名句名篇的篇目要加大關注力度，寬備窄用。
背誦總篇目由64篇增加到75篇（段），高中14篇背誦課文不變。初中原45篇背誦課文，刪1篇換2篇增13篇，具體如下：
（1）刪：韓愈《早春呈水部張十八員外》 ；
（2）換：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》 ；
（3）增：①《莊子》一則②《禮記》一則（雖有佳肴）③《列子》一則（伯牙善鼓琴）④《答謝中書書》（（南朝）陶弘景）⑤《湖心亭看雪》⑥《河中石獸》⑦《十五從軍征》⑧《登幽州臺歌》⑨《木蘭辭》⑩《黃鶴樓》（崔顥）⑾《賣炭翁》⑿《滿江紅》（秋瑾）⒀《南鄉子》（何處望神州）
教師要給學生印發13篇文章內容，并按下邊模式進行輔導：原文—作者簡介—注釋—翻譯---賞析---理解背誦。
10、作文：聯系生活和熱點，話題開放，不用預設主題，注重思辨性，注重價值觀的導向；審題上不設置障礙，重點訓練任務驅動型作文；不預設題目形式和文體形式；鼓勵學生說真話、敘真情，鼓勵有個性和創意的表達；審題—立意—素材—語言—布局等加強訓練，做到隨機應變。
五、高一高二語文教學的一點建議
1、擴大必修教學范圍，將文學作品閱實用類閱讀作為必修內容。
2、重視閱讀教學，擴大學生閱讀量，訓練學生快速閱讀和信息篩選的能力。
3、在文言文教學中加強斷句特別是傳統文化常識的積累。
4、不斷改進教法，不必拘泥于精講、反復講讀、反復訓練，培養學生多讀書的習慣和比較好的閱讀與表達能力。
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