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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 免費(fèi)下載
一、 除法
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、 使學(xué)生在解決問題、探索算法的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思，與他人交流解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、 使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）
教學(xué)內(nèi)容：P1——2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、 在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？
口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？
⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過程。
⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
⑸小結(jié)。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？
⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。
⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。
三、鞏固深化，拓展提高
1、 想想做做.2
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、 想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)。
在小組內(nèi)交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、作業(yè)：想想做做3
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
除法的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：P3——4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2、 培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。
3、 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，探究方法
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。
問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽一聽。
指名回答。
教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）
提出下列問題在班內(nèi)交流。
⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？
⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。
（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）
談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。
匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。
組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？
21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？
問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？
三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法
提問：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？
結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解
1、 想想做做1
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。
提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？
2、想想做做2
把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
指名兩人板演，全班共同訂正。
3、想想做做3
同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、想想做做4
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？
5、想想做做5
先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？
四、拓展提高
在 里填上合適的數(shù)字
÷3＝21……2 ÷ ＝12……1
五、作業(yè)：
用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3 85÷4 27÷2
44÷2 65÷3 58÷5
六、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
練習(xí)一1
教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。
和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)一.1
獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。
教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。
2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習(xí)，并指名板演。
交流評(píng)析，要求口述算法。
3、練習(xí)一.3
出示表格題，引導(dǎo)理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)匯報(bào)交流。
二、基本訓(xùn)練
1、 學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）
3、練習(xí)一.4
獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。
組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。
三、全課總結(jié)
四、拓展練習(xí)：P6.思考題。
五、作業(yè)：P5.2、4
練習(xí)一2
教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、 基本訓(xùn)練：
1、口算
33÷3 36÷3 77÷7 80÷8
24÷2 84÷4 80÷4 66÷6
先由學(xué)生獨(dú)立口算。
再隨機(jī)指名口算。
同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。
2、計(jì)算并驗(yàn)算
85÷4 98÷3
69÷3 84÷4
二、 思維訓(xùn)練
1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？
引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過程。
2、 王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？
引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過程。
三、練習(xí)指導(dǎo)
1、 談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。
2、 學(xué)生獨(dú)立嘗試。
3、 組織交流，分析思考過程。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）
教學(xué)內(nèi)容：P7--8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。
2、操作探究
⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？
⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
⑵驗(yàn)算。
⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
⑷練習(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級(jí)交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、 想想做做1后兩題。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。
再用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：P8.2、4、5
商末尾有0的除法
教學(xué)內(nèi)容：P9——10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、動(dòng)手操作。
談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？
2、列豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。
指名學(xué)生板演。
評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。
追問：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
3、驗(yàn)算
4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。
2、想想做做 2
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？
3、想想做做3
獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。
獨(dú)立訂正。
4、想想做做5
問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？
獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。
思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。
5、想想做做6
獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。
組織討論，交流想法。
獨(dú)立解答，得出結(jié)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？
五、作業(yè)：P10.4、6
練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容：P11
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、口算
44÷2 26÷2 68÷3 66÷3
78÷6 44÷2 36÷3 84÷4
2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算
52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4
3、 體育室購(gòu)買了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？
4、 三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？
5、 媽媽準(zhǔn)備用96元買一些花苗美化自家的院子。
計(jì)算出每種單價(jià)可以買的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、拓展練習(xí)
王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下
8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？
三、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)二1
獨(dú)立完成，組織反饋。
2、練習(xí)二3
獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二思考題
引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P11.2、3
復(fù)習(xí)1
教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P12.1
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。
同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、P12.2
獨(dú)立完成，組織反饋。
評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、P12.4
