長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2004年以來(lái)教學(xué)改革特色簡(jiǎn)介
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藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2004年以來(lái)教學(xué)改革特色
(團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色、專(zhuān)業(yè)特色、課程特色,切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等)
團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色
中青結(jié)合。在團(tuán)隊(duì)11名教師中,年齡在50年代的教師1名、年齡在60年代的教師4名、年齡在70年代的教師5名。
理論與實(shí)踐結(jié)合。團(tuán)隊(duì)中的教師都一直從事理論教學(xué),其中多數(shù)人都有VI設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃、裝潢設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和科研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并取得了較多的成果。
專(zhuān)業(yè)特色
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在包括:傳媒(平面)藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝與印刷設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi))、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
本團(tuán)隊(duì)成員組成為:傳媒(平面)藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi))等2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的部分教師。
(包裝與印刷設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向在2008年才能分出教學(xué))
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色總體為:
按照“藝術(shù)+文化+設(shè)計(jì)+工程”理念,努力培養(yǎng)“公司化/作坊化-學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合應(yīng)用型、“藝術(shù)+文化+設(shè)計(jì)+工程”復(fù)合型、“企業(yè)研究(設(shè)計(jì)院)”模式研究型人才。
在2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上的具體特征體現(xiàn):
(1)擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)方向的現(xiàn)代化內(nèi)涵。如傳媒(平面)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)把現(xiàn)代影視藝術(shù)、網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)融入到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中。
(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與注重設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃中加強(qiáng)了基本理論、綜合藝術(shù)理論、造型基本功、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。如在以設(shè)計(jì)為主的課程體系中,開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)概論、建筑設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、材料與工藝、工程制圖、人體工程學(xué)、工程管理、工程預(yù)算等課程。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)。這培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了學(xué)年論文、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究訓(xùn)練與設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研、藝術(shù)設(shè)計(jì)采風(fēng)等研究性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);在本科評(píng)建中,建起了絲網(wǎng)印刷、攝影等實(shí)驗(yàn)室。
(4)把藝術(shù)與工程有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向,在授課過(guò)程中,采取理論授課、設(shè)計(jì)方案和實(shí)際工程相結(jié)合;讓學(xué)生參與到實(shí)際工程的設(shè)計(jì)當(dāng)中,將課堂所學(xué)理論知識(shí)直接用于方案設(shè)計(jì),做到學(xué)有所用直接服務(wù)與社會(huì);堅(jiān)持組織和指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)時(shí)踐,參與全國(guó)范圍內(nèi)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)大賽和實(shí)際工程的投標(biāo)。并有多人次獲獎(jiǎng)。
課程特色
知識(shí)的復(fù)合性
如:《插圖設(shè)計(jì)》課程,插圖雖然是造型藝術(shù)中的一個(gè)門(mén)類(lèi),但它又包含著若干個(gè)畫(huà)種,還包括對(duì)文字所表達(dá)的思想內(nèi)容作視覺(jué)藝術(shù)的解釋與傳達(dá)。《字體設(shè)計(jì)》、《廣告設(shè)計(jì)》、《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程教學(xué)特色:在教學(xué)體系中突破了傳統(tǒng)教學(xué)體系的模式,注重“眼、手、心、智”等方面綜合培養(yǎng),通過(guò)信息化教育和交互式學(xué)習(xí),使學(xué)生更善于思考與分析,在思辨能力和設(shè)計(jì)能力上得到提高。
技術(shù)的綜合性
如:《展示設(shè)計(jì)》課程,通過(guò)理論學(xué)習(xí)、圖片講解、案例分析、實(shí)地參觀、考察、模型制作等多種手段讓學(xué)生掌握展覽空間總體設(shè)計(jì)、環(huán)境布局、展臺(tái)、展架設(shè)計(jì)、色彩、燈光效果、材料應(yīng)用等設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法, 進(jìn)行方案設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠熟練掌握設(shè)計(jì)技巧,準(zhǔn)確把握環(huán)境心理和設(shè)計(jì)的尺度。
《建筑設(shè)計(jì)》課程,通過(guò)理論學(xué)習(xí)、圖片講解、案例分析、實(shí)地參觀、考察等多種手段讓學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)和基本知識(shí)、建筑的基本結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及材料等相關(guān)知識(shí),將所學(xué)內(nèi)容和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)要素相結(jié)合進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)綜合方案設(shè)計(jì)。
內(nèi)容的選擇性
如:在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)《園林景觀設(shè)計(jì)》課,與園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有所不同,我們著重研究的是住宅小區(qū)內(nèi)、工廠、單位、建筑周邊的園林景觀的設(shè)計(jì)。
能力的實(shí)戰(zhàn)性
如:《模型設(shè)計(jì)》課在制作過(guò)程中,是根據(jù)具體情況的不同,同學(xué)們有時(shí)一人做成一個(gè)模型、有時(shí)是一組幾個(gè)人做一個(gè)大的模型;在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中,能讓同學(xué)們了解許多材料、結(jié)構(gòu)和工藝流程。模型制作也是一種職業(yè),開(kāi)設(shè)《模型設(shè)計(jì)》課,為學(xué)生今后工作打下良好的基礎(chǔ)。使同學(xué)們多一項(xiàng)基本技能。
教學(xué)的創(chuàng)新性
如:《設(shè)計(jì)學(xué)》對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革與嘗試,突破了傳統(tǒng)教學(xué)中把設(shè)計(jì)學(xué)作為一種枯燥的條文來(lái)背誦的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新性地提出從設(shè)計(jì)學(xué)的時(shí)代性、人類(lèi)性、批判性三個(gè)角度的統(tǒng)一去理解設(shè)計(jì)學(xué)的方法論。根據(jù)一線設(shè)計(jì)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以教學(xué)系統(tǒng)化為主,對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展本身所具有的自身規(guī)律和動(dòng)力、方法論、主體論、本體論、欣賞觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀等進(jìn)行深入細(xì)致、廣泛的教學(xué)研究,在教學(xué)中用設(shè)計(jì)學(xué)的方法去追問(wèn)設(shè)計(jì)學(xué),力圖全面而形象地展示設(shè)計(jì)學(xué)的框架。教學(xué)體系具有:信息量大、創(chuàng)新性、多元性、系統(tǒng)性、集成性、交互性(在教學(xué)方法和手段上采取了以多媒體為輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法)的特點(diǎn)。這種初具規(guī)模的教學(xué)體系,力圖給學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪,激發(fā)學(xué)生的想象力;為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科提供明確的路標(biāo);為學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施
按照“藝術(shù)+文化+設(shè)計(jì)+工程”理念進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整與改革
在“藝術(shù)+文化”方面,近期積極論證、建設(shè)美術(shù)學(xué)學(xué)科(專(zhuān)業(yè)),以強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)造型、藝術(shù)與文化氛圍營(yíng)造的支持。
在“設(shè)計(jì)+工程”方面,積極開(kāi)展“設(shè)計(jì)藝術(shù)工程體系”建設(shè)、“文化藝術(shù)建設(shè)工程”設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程、教材建設(shè)
(1)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向優(yōu)秀課群。平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)校級(jí)優(yōu)秀課,達(dá)3門(mén)以上。
(2)建設(shè)1門(mén)以上省級(jí)優(yōu)秀課。
(3)積極爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)出版社的教材主編、參編出版。
創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式
(1)按照企業(yè)研究(設(shè)計(jì)院)模式進(jìn)行研究型人才培養(yǎng)模式改革探索;
(2)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探索“公司化/作坊化-學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的應(yīng)用型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革;
(3)在“公司化/作坊化”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)上,建立藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新基地和團(tuán)隊(duì);
(4)組織導(dǎo)師組指導(dǎo)和支持學(xué)生參加省內(nèi)及國(guó)內(nèi)各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)賽事,定期舉辦學(xué)院內(nèi)的藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、展演競(jìng)賽和活動(dòng);
(5)積極組織師生參加職業(yè)技能認(rèn)證。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)、資源建設(shè)
積極開(kāi)展和推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
積極建設(shè)廣告(平面)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、中國(guó)書(shū)畫(huà)與文化教學(xué)與科研中心;
建立“公司化/作坊化-學(xué)研產(chǎn)”實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制,完善有關(guān)政策和管理辦法。
開(kāi)發(fā)社會(huì)辦學(xué)、科研、設(shè)計(jì)資源
通過(guò)教師科研等途徑,在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的基礎(chǔ)上,積極與社會(huì)聯(lián)系、爭(zhēng)取“產(chǎn)學(xué)研”等合作方式,不斷充實(shí)、擴(kuò)大教學(xué)和科研資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、課件開(kāi)發(fā)和使用;積極增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)。
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